春秋戰(zhàn)國時期和魏晉南北朝時期是我國歷史發(fā)展的特殊時期。閱讀下列材料，回答問題。
材料一：

（1）讀材料一所示地圖，完成以下題目：
①圖一是

春秋爭霸形勢圖

春秋爭霸形勢圖

，圖二是

戰(zhàn)國形勢圖

戰(zhàn)國形勢圖

，圖三是秦朝形勢圖。
②依據(jù)材料一結合所學知識，試分析這一時期我國歷史發(fā)展的趨勢是什么？
材料二：春秋時期的社會處于動蕩狀態(tài)，西周的各種制度在春秋時期逐漸遭到破壞。一些諸侯國不再把土地分封給卿大夫，而是設置縣、郡，委派官員管理，職位也不再世襲，由此加強對地方的控制，這樣就使分封制度逐步瓦解。
--統(tǒng)編教材《中國歷史》七年級上冊（2）根據(jù)材料二，歸納春秋時期諸侯國控制地方手段的變化。并結合所學知識，說說春秋時期爭霸戰(zhàn)爭帶來的影響。
材料三：東漢末年以來，原居中原的客家先民不堪戰(zhàn)亂離苦和災荒，紛紛從黃河流域向南逃往長江流域，最后定居在閩粵贛交界地區(qū)他們帶來了中原先進的生產(chǎn)工藝、文化技藝，并與原居的閩越族長期相處，逐漸形成客家人。
--摘自《閩西史志》
（3）根據(jù)材料三，指出導致客家先民逃往長江流域的原因。依據(jù)材料三并結合所學知識，試探討兩則信息之間的聯(lián)系。
材料四：自永嘉五年以后，雖然有大批中原的士族南渡，但仍有很多的漢人留在北方；新遷入的游牧民族自然也挾帶著他們固有的生活方式，于是引起了雙方的“文化采借”。在大部分時期，農(nóng)業(yè)民族是居于指導者的地位，五胡建國于中原后的行政組織、禮儀、法律等，多出自漢人的設計。
（4）根據(jù)材料四，歸納這一時期，漢族與游牧民族“文化采借”的特點。
（5）綜合上述材料，并結合所學知識。指出春秋戰(zhàn)國時期與魏晉南北朝時期的共同政治特點。