文海拾貝 《楊柳》節(jié)選 作者：豐子愷
我贊楊柳美麗，但其美與牡丹不同，與別的一切花木都不同。楊柳的主要的美點，是其下垂?；敬蠖际窍蛏习l(fā)展的，紅杏能長到“出墻”，古木能長到“參天”。向上原是好的，但我往往看見枝葉花果蒸蒸日上，似乎忘記了下面的根，覺得其樣子可惡（è wù）；你們是靠它養(yǎng)活的，怎么只管高踞在上面，絕不理睬它呢？你們的生命建設(shè)在它上面，怎么只管貪圖自己的光榮，而絕不回顧處在泥土中的根本呢？花木大都如此。
楊柳沒有這般可惡可憐的樣子：它不是不會向上生長。它長得很快，而且很高；但是越長得高，越垂得低。千萬條細柳，條條不忘記根本，常常俯首顧著下面，時時借了春風(fēng)之力，向處在泥土中的根本拜舞，或者和它親吻． 好像一群活潑的孩子環(huán)繞（rǎo rào）著他們的慈母而游戲，但時時依傍到慈母的身邊去，或者撲進慈母的懷里去，使人看了覺得非?？蓯?/bdo>。楊柳樹也有高出墻頭的，但我不嫌它高，為了它高而能下，為了它高而不忘本。
（1）劃掉括號中的錯誤讀音。
（2）寫出近義詞。
依傍依賴依賴 環(huán)繞纏繞纏繞 俯首低頭低頭
（3）劃線部分把楊柳當成孩子孩子 來寫，這樣寫的好處是使楊柳的形象更加生動形象、具體可感。使楊柳的形象更加生動形象、具體可感。
（4）作家為什么喜歡楊柳？楊柳的身上究竟有著怎樣的精神？用自己的話說一說。
作者喜歡楊柳是因為它越長得高，越垂得低。在楊柳的身上，有著不忘根本的高尚品格，它高而能下，高而不忘根本，這種精神是其他花木不能與之相比的。作者喜歡楊柳是因為它越長得高，越垂得低。在楊柳的身上，有著不忘根本的高尚品格，它高而能下，高而不忘根本，這種精神是其他花木不能與之相比的。
【考點】語段閱讀．
【答案】依賴；纏繞；低頭；孩子；使楊柳的形象更加生動形象、具體可感。；作者喜歡楊柳是因為它越長得高，越垂得低。在楊柳的身上，有著不忘根本的高尚品格，它高而能下，高而不忘根本，這種精神是其他花木不能與之相比的。
【解答】
【點評】
聲明：本試題解析著作權(quán)屬菁優(yōu)網(wǎng)所有，未經(jīng)書面同意，不得復(fù)制發(fā)布。
發(fā)布：2025/3/10 13:30:2組卷：7引用：1難度：0.3
相似題
-
1．閱讀
毛老師從陳毅手里拿過書一看，原來是一篇還沒有教過的課文，他已經(jīng)用筆在上面畫了許多的圈圈點點。
毛老師驚奇地問：“這些符號是上面意思？”
陳毅回答說：“打圈圈的，是懂得的。打半圈的是，不太明白，等老師講明白了，再打圈圈。打黑點的是生字。”原來陳毅每次聽課前，總要把新課先預(yù)習(xí)一下，把生字和不懂得詞句劃出來。聽課時，他格外留心，再有不懂的地方，便直接向老師提出問題。
毛老師十分高興地稱贊道：“真是一個號的學(xué)習(xí)方法。今天我總算發(fā)現(xiàn)了你的學(xué)習(xí)成績好的‘秘訣’．人們稱贊你是‘神童’，說你聰明，其實更總要的是你勤奮。你真正懂得了‘學(xué)問學(xué)問，多學(xué)多問’的道理！”
（1）從文中找反義詞。
愚蠢批評
（2）根據(jù)課文內(nèi)容填空。
文中的“神童”是指他學(xué)習(xí)成績好不僅因為，還是因為他習(xí)慣聽課前，
聽課時有不懂問題就。
（3）用“稱贊”寫一句話。
（4）“神童”學(xué)習(xí)成績好的“秘訣”給我們什么啟示？發(fā)布：2025/3/11 9:30:8組卷：9引用：3難度：0.3 -
2．閱讀短文，完成聯(lián)系
一只小烏龜，有趣極了。它的小小的腦袋，長長的脖子，身子背著塊褐綠色的硬殼，四只肉乎乎的爪子一伸一縮，小尾巴還晃來晃去的。小烏龜很膽小，當你去逗它時，它就把爪子和頭縮進硬殼，尾巴也往旁邊一甩，就像一塊帶花紋的石頭。
（1）短文是圍繞這句話來寫的，是按從到的順序來寫的。
（2）短文寫了小烏龜?shù)哪男┎糠?？各有什么特點？。發(fā)布：2025/3/11 10:0:1組卷：3引用：1難度：0.7 -
3．語文實踐。
音樂課上，師生正在欣賞《美麗的家鄉(xiāng)》，忽見一學(xué)生埋頭大睡，老師叫醒他說：“你怎樣把《美麗的家鄉(xiāng)》聽成‘搖籃曲’呢？”學(xué)生面帶愧色，卻不失幽默地自我解嘲道：“。”
（1）老師這句話的言外之意是
（2）如果你是那位學(xué)生，你自我解嘲的話是發(fā)布：2025/3/11 10:0:1組卷：4引用：1難度：0.5