閱讀下列材料。
材料 19世紀(jì)末20世紀(jì)初，美國(guó)向工業(yè)化的現(xiàn)代社會(huì)急劇轉(zhuǎn)型，各項(xiàng)改革風(fēng)起云涌。與城市化、工業(yè)化的發(fā)展相適應(yīng)，要求減少學(xué)術(shù)性課程，增加實(shí)用性強(qiáng)課程的改革訴求日益高漲。1893年美國(guó)教育協(xié)會(huì)下屬的“十人委員會(huì)”發(fā)表《十人委員會(huì)報(bào)告》，對(duì)歷史課程功能、內(nèi)容組織、實(shí)施計(jì)劃、教學(xué)方法等各方面的設(shè)置進(jìn)行了規(guī)定，作為學(xué)術(shù)性科目的歷史課程卻躋身于九大核心課程之中。但在1916年，隸屬于美國(guó)教育協(xié)會(huì)的“社會(huì)科委員會(huì)”制定《中等教育中的社會(huì)科》報(bào)告，中學(xué)社會(huì)科課程確立，歷史被正式納入社會(huì)科，成為綜合科課程的一個(gè)組成部分，這標(biāo)志著“十人委員會(huì)”關(guān)于歷史課程的改革終以失敗落幕。這場(chǎng)改革失敗的原因，有人認(rèn)為這是歷史學(xué)科自身特征很難與孩子的直接經(jīng)驗(yàn)發(fā)生聯(lián)系，不是孩子們的興趣點(diǎn)。有人主張拓展歷史的“邊疆”，通過(guò)融合新的研究方法和社會(huì)領(lǐng)域，與社會(huì)科學(xué)研究結(jié)成同盟，以形成一個(gè)范圍更為廣闊的史學(xué)研究體系。歷史課程也在教育反思中復(fù)興，并于20世紀(jì)末再次躋身核心課程。
（1）依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出19世紀(jì)末20世紀(jì)初美國(guó)中學(xué)歷史課程改革的背景。
（2）依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析美國(guó)這次歷史改革失敗的原因，你認(rèn)為我們應(yīng)吸取哪些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)？
【考點(diǎn)】歷史與歷史學(xué)．
【答案】見(jiàn)試題解答內(nèi)容
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
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發(fā)布：2024/4/20 14:35:0組卷：1引用：1難度：0.7
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1．某學(xué)者在西方被稱為“史學(xué)之父”，是他首先創(chuàng)立了西方歷史編纂學(xué)上的一種正宗體裁，開(kāi)始運(yùn)用歷史批判的方法撰述歷史，其傳世之作《歷史》是西方史學(xué)上第一部名副其實(shí)的歷史著作。該學(xué)者是（ ?。?/h2>
發(fā)布：2024/11/22 0:0:1組卷：1引用：2難度：0.6 -
2．閱讀下列材料，完成下列要求。
材料 歷史學(xué)最基本的價(jià)值，就在于提供錯(cuò)誤，即失敗的教訓(xùn)。所謂“以史為鑒”，正是面對(duì)錯(cuò)誤，從這個(gè)意義上講，一個(gè)民族從失敗中學(xué)到的東西，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)他們勝利時(shí)的收獲。勝利使人興奮，失敗使人沉思。一個(gè)沉思著的民族往往要比興奮中的民族更有力量。歷史學(xué)本應(yīng)當(dāng)提供這種力量。……一個(gè)民族對(duì)自己歷史的自我判斷，正是它避免重蹈歷史覆轍的堅(jiān)實(shí)保證。
--茅海建《天朝的崩潰》提取材料中的主要信息（觀點(diǎn)）并結(jié)合所學(xué)的近現(xiàn)代史知識(shí)予以說(shuō)明。（要求：觀點(diǎn)明確、史論結(jié)合、敘述連貫通順。）發(fā)布：2025/1/2 5:0:1組卷：7引用：2難度：0.2 -
3．材料 劉知畿（661-721年），字子玄，徐州彭城人，唐朝大臣、史學(xué)家。一生著迷頗豐，其《史通》成為我國(guó)第一部系統(tǒng)性的史論專(zhuān)著。他在《史通》中提出史官、史家是史學(xué)活動(dòng)中的主體，優(yōu)秀的史官、史家應(yīng)當(dāng)“能成其良直，撞名今古”。他對(duì)史官、史家之社會(huì)作用持有正面的、積極的認(rèn)識(shí)，堅(jiān)持“書(shū)法無(wú)隱”的原則，主張“彰善貶惡，不避強(qiáng)御”，對(duì)后世史官、史家產(chǎn)生極大影響。他提出的“史才三長(zhǎng)”論，即“史才”是作為一個(gè)歷史學(xué)者必須具備的文字功底，最好是文字簡(jiǎn)潔、明晰、準(zhǔn)確；“史學(xué)”是歷史學(xué)者具備的博通古今的史實(shí)功底；“史識(shí)”是史學(xué)見(jiàn)識(shí)，即用正確的歷史觀作指導(dǎo)，才能寫(xiě)好歷史論著?！笆凡湃L(zhǎng)”論是對(duì)《史通》之論史官、史家的另一種表述形式，也可看作是理論與實(shí)際的結(jié)合。
——摘編自瞿林東《論劉知＜史通＞關(guān)于史學(xué)構(gòu)成的思想》等（1）根據(jù)材料結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括劉知關(guān)于史官、史家的主張。
（2）根據(jù)材料結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)析劉知能關(guān)于史官、史家主張的意義。發(fā)布：2025/1/2 2:0:2組卷：1引用：2難度：0.5
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