讀短文，按要求做題。
一幅年畫 新春佳節(jié)之際，媽媽買來(lái)一幅年畫。我粗粗一看，這幅畫并沒(méi)有特別吸引從的地方。我心想：書店里那么多色彩鮮艷的年畫，媽媽為什么要買這幅畫呢？我一邊琢磨，一邊欣賞起來(lái)。
這是一幅國(guó)畫，畫的背景是巍峨挺拔的高山，被淡淡的煙霧籠罩著，群山若隱若現(xiàn)，令人格外神往。山坡下橫插過(guò)來(lái)一棵蒼勁的松樹，樹下是一對(duì)飛奔的駿馬，奔在前頭的是一匹棗紅馬，它渾身火紅，仰天長(zhǎng)嘶，紅色的鬃毛高高飄起，全身的肌肉結(jié)實(shí)得像拳擊運(yùn)動(dòng)員，一塊一塊凸出來(lái)，顯得十分健美有力，棗紅馬騰空而起，連柔軟而漂亮的馬尾也甩得很起勁。緊緊挨著棗紅馬的是一匹白馬，從頭到尾一片潔白，連一根雜毛也沒(méi)有，像一團(tuán)白云輕輕飄來(lái)，顯得那么灑脫矯健，分明是一匹千里馬。
我越看越著迷，似乎聽(tīng)到了它們“得得”的馬蹄聲，看到了它們身后卷起的陣陣塵土，仿佛看見(jiàn)它們自由自在地飛馳在寬廣的大兵原野上。
這時(shí)，我猛然想起剛才的疑問(wèn)，便跑去問(wèn)媽媽。媽媽神秘地一笑反問(wèn)我：“你屬什么呀？”我恍然大悟，搶著說(shuō)：“知道了，知道了。我屬馬，這年畫上的馬象征我，您希望我努力學(xué)習(xí)，不怕挫折，永遠(yuǎn)向前飛奔，對(duì)嗎？”媽媽滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭。??！馬兒，這是媽媽對(duì)我殷切的期望，我決心要讓它變成現(xiàn)實(shí)。
（1）寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。
格外--特別特別 猛然--突然突然 寬廣--寬闊寬闊 飛馳--奔馳奔馳
（2）媽媽買這幅畫的目的是：希望我努力學(xué)習(xí)，不怕挫折，永遠(yuǎn)向前希望我努力學(xué)習(xí)，不怕挫折，永遠(yuǎn)向前。
（3）找出文中一個(gè)象聲詞，并寫出兩個(gè)來(lái)。
得得得得的馬蹄聲呼呼呼呼的風(fēng)聲啾啾啾啾的鳥叫聲
（4）找出文中的一個(gè)比喻句用“ ”標(biāo)出。
（5）用“ ”畫出寫我觀畫時(shí)的聯(lián)想。
【考點(diǎn)】記敘文．
【答案】特別；突然；寬闊；奔馳；希望我努力學(xué)習(xí)，不怕挫折，永遠(yuǎn)向前；得得；呼呼；啾啾
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
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發(fā)布：2025/3/10 10:30:2組卷：1引用：1難度：0.5
相似題
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1．課外閱讀。
爺爺?shù)臅坷飹熘粡垪l幅，上面寫著“煮書”兩個(gè)蒼勁有力的大字。我感到奇怪：書只能讀，怎么可以煮呢？
一天，爺爺剛剛寫完一篇文章，正坐在轉(zhuǎn)椅上品茶。我指著條幅問(wèn)：“書怎么可以煮呢？書放在鍋里煮，不是要煮爛嗎？”
爺爺笑了：“書是精神食糧，既然是食糧，怎么不可以煮呢？煮熟了，吃下去才好消化吸收呀?！?br /> 爺爺看我疑惑不解的樣子，便接著說(shuō)：“你知道唐代大詩(shī)人杜甫吧？他小時(shí)候讀書，常常是反復(fù)誦讀品味，非把書讀熟讀透不可。其實(shí)，這就是‘煮書’．這樣，他寫起詩(shī)來(lái)就得心應(yīng)手了。所以他說(shuō)‘讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神’．我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文，對(duì)那些好文章也應(yīng)該這么‘煮’．否則，就很難把語(yǔ)文學(xué)好。”
“爺爺，你看我該怎么‘煮書’呢？”
“你可以先從‘煮’語(yǔ)文書入手嘛。語(yǔ)文課文都是范文，每天清晨起床，放聲讀上幾遍，仔細(xì)品味一番，多有意思呀！這樣‘煮’下去，你不僅能體會(huì)文章情感，還可以牢記好詞佳句……肚子里的詞匯多了，說(shuō)話、寫文章還會(huì)犯愁嗎？”
爺爺?shù)脑捠刮一砣婚_朗，“煮書”還真有道理哩！
（1）根據(jù)句子的意思，從文中找出相應(yīng)的詞語(yǔ)，填在橫線里。
①心里不明白，不理解。
②一下子就明白過(guò)來(lái)。
③心里怎么想，手就怎么做，形容運(yùn)用自如。
（2）寫近義詞。
品味奇怪
（3）我會(huì)寫句子。
不僅……還……。
（4）在文中用“橫線”劃出怎樣煮書的句子。
（5）煮書有什么好處？
（6）你對(duì)“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”是怎么理解的？
（7）讀了這篇課文，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣還能學(xué)好語(yǔ)文？發(fā)布：2025/3/12 0:30:1組卷：237引用：5難度：0.5 -
2．課外閱讀
廣告濫用成語(yǔ)誤導(dǎo)孩子
??“‘默默無(wú)蚊’，就是這樣寫的嘛，外面的廣告上都這么寫，就是沒(méi)有聲音，連蚊子叫的聲音都沒(méi)有。”面對(duì)讀小學(xué)的兒子的這種解釋，長(zhǎng)沙市芙蓉區(qū)的杜女士哭笑不得，她說(shuō)現(xiàn)在這種廣告濫用成語(yǔ)誤導(dǎo)孩子的事越來(lái)越多了，讓家長(zhǎng)們擔(dān)憂，讓老師頭痛。
如今邁步都（dū dōu）市，打開電視，翻開報(bào)紙和雜志，隨時(shí)都可發(fā)現(xiàn)不少商家利用漢語(yǔ)成語(yǔ)簡(jiǎn)潔明快、瑯瑯上口、熟悉易記的特性，在做產(chǎn)品廣告時(shí)打上了用諧音字改造成語(yǔ)的主意，如：“衣衣（依依）不舍”──某洗衣店廣告，“隨心所?。ㄓ暴ぉつ诚丛≈行膹V告，“萬(wàn)室（事）具備”──某房產(chǎn)公司廣告，“步步糕（高）升”──某蛋糕廣告等等。
這些散（sàn sǎn ）落在大街小巷、電視報(bào)刊的醒目廣告語(yǔ)，很容易讓尚缺乏識(shí)別能力的學(xué)齡期孩子產(chǎn)生混（hún hùn ）淆（yáo xiáo ），因?yàn)檫@些同音字近音字混用的成語(yǔ)，比書本上正確的成語(yǔ)頻率更高地出現(xiàn)在他們眼前，而且廣告語(yǔ)本身又比書本內(nèi)容更有感染和沖擊力，久而久之，錯(cuò)誤的寫法就有可能被他們當(dāng)成正確的了。這讓家長(zhǎng)和老師們無(wú)可奈何。
（1）用“√”在括號(hào)里給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。
（2）聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的含義。
濫用：
誤導(dǎo)：
（3）摘抄短文中首位照應(yīng)的句子。
首段：
尾段：
（4）根據(jù)短文內(nèi)容填空。
①短文第二段內(nèi)容緊扣著標(biāo)題中的“”兩個(gè)字來(lái)寫，第三段則是扣著“”這兩個(gè)字來(lái)寫的。
②第一段寫到的杜女士?jī)鹤诱`用誤解成語(yǔ)的故事，其目的應(yīng)該有兩個(gè)：一是；二是。
③成語(yǔ)濫用的現(xiàn)象，主要采用的是的方法。
④聯(lián)系上下文理解“哭笑不得”這個(gè)成語(yǔ)，“哭”主要是指，“笑”意思是?？扌Σ坏脤懗隽死蠋熀图议L(zhǎng)們對(duì)濫用成語(yǔ)現(xiàn)象的。
（5）為杜絕社會(huì)上成語(yǔ)濫用現(xiàn)象，你有什么好的方法和建議？請(qǐng)寫下來(lái)。發(fā)布：2025/3/12 0:30:1組卷：13引用：4難度：0.7 -
3．
三個(gè)旅行者同時(shí)住進(jìn)一個(gè)旅店。早上出門時(shí)，一個(gè)旅行者帶了一把傘，另一個(gè)旅行者拿了一根拐杖，第三個(gè)旅行者什么也沒(méi)有拿。
晚上歸來(lái)，拿傘的旅行者淋得渾身是水，拿拐杖的旅行者跌（dié diē）得滿身是傷，而第三個(gè)旅行者卻安然無(wú)恙。于是，另外兩個(gè)旅行者很（郁悶 納悶），問(wèn)第三個(gè)旅行者：“你怎會(huì)沒(méi)有事呢？”
第三個(gè)旅行者沒(méi)有回答，而是問(wèn)拿傘的旅行者：“你為什么會(huì)淋濕而不會(huì)摔傷呢？”
拿傘的旅行者說(shuō)：“當(dāng)大雨來(lái)到的時(shí)候，我因?yàn)橛辛藗悖痛竽懙卦谟曛凶?，卻不知怎么淋濕了；當(dāng)我走在泥濘（nìnɡ nínɡ）坎坷的路上時(shí)，我因?yàn)闆](méi)有拐杖，所以走得非常仔細(xì)，專揀平坦的地方走，所以沒(méi)有摔傷?！?br /> 然后他又問(wèn)拿拐杖的旅行者：“你為什么沒(méi)有淋濕而摔傷了呢？”
拿拐杖的說(shuō)：“當(dāng)大雨來(lái)臨的時(shí)候，我因?yàn)闆](méi)有帶雨傘，便揀能躲雨的地方走，所以沒(méi)有淋濕；當(dāng)我走在泥濘坎坷的路上時(shí)，我便用拐杖拄著走，卻不知為什么常常摔跤?！?br /> 第三個(gè)旅行者聽(tīng)后笑笑說(shuō)：“這就是為什么你們拿傘的淋濕了，拿拐杖的跌傷了，而我卻安然無(wú)恙的原因。當(dāng)大雨來(lái)時(shí)我躲著走，當(dāng)路不好時(shí)我小心地走，所以我沒(méi)有淋濕也沒(méi)有跌傷。你們的失誤就在于你們有（憑借 依靠）的優(yōu)勢(shì)，認(rèn)為有了優(yōu)勢(shì)便少了憂患。
許多時(shí)候，我們不是跌倒在自己的缺陷上，而是跌倒在自己的優(yōu)勢(shì)上。因?yàn)槿毕莩３＝o我們，而優(yōu)勢(shì)卻常常使我們。
（1）用“\”劃去文中括號(hào)不恰當(dāng)?shù)钠匆艋蛟~語(yǔ)。
（2）聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
憂患：
安然無(wú)恙：
（3）仔細(xì)閱讀，根據(jù)短文內(nèi)容填空。
①拿傘的旅行者，拿拐杖的旅行者。兩個(gè)人失誤的共同原因是。
②第三個(gè)旅行者卻能，原因是。
（4）將文章的結(jié)尾補(bǔ)充完整，寫在最后一段的橫線上。
（5）“我們不是跌倒在自己的缺陷上，而是跌倒在自己的優(yōu)勢(shì)上?！蹦阍谏钪杏羞@樣的例子嗎？請(qǐng)舉一個(gè)。發(fā)布：2025/3/12 0:30:1組卷：24引用：1難度：0.1
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