閱讀材料，探究問(wèn)題。
材料一 公元583年，隋文帝打破了以往根據(jù)門閥等級(jí)而選拔人才為統(tǒng)治階級(jí)所用的舉士方法，采取一些較為簡(jiǎn)單且無(wú)嚴(yán)格程序的考試，按照國(guó)家統(tǒng)一需要的人才科目，不分身份階層地位直接從社會(huì)中考評(píng)人才。隋煬帝于大業(yè)二年（606）開始設(shè)立進(jìn)士科，完善了通過(guò)平等考試從社會(huì)中選拔人才的科舉制度，且較之以前更加嚴(yán)格。貞觀年間，增加考試科目，以進(jìn)士、明經(jīng)為主。武則天即位后，大量增加科舉取士的人數(shù)，創(chuàng)立武舉。
——摘編自黃喆《科舉制度的演變與利弊分析》材料二 進(jìn)士科始于隋大業(yè)中，盛于貞觀、永徽之際。縉紳雖位極人臣，不由進(jìn)士者終不為美，以至歲貢（注：“歲貢”指由地方貢入國(guó)學(xué)監(jiān)的生員）常不減入九百人。其推重謂之“白衣公卿”，又曰“一品白衫”。其艱難謂之“三十老明經(jīng)，五十少進(jìn)士”?！溆欣纤烙谖膱?chǎng)者，亦無(wú)所恨。故有詩(shī)云：“太宗皇帝真長(zhǎng)策，賺得英雄盡白頭！”
——《唐摭言?散序進(jìn)士》（1）根據(jù)材料一，概括科舉制在不同皇帝統(tǒng)治時(shí)期的主要特征。
（2）根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析科舉制在當(dāng)時(shí)的重要影響。