閱讀兩篇文言文，完成下面小題。
【甲】 雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也。《兌命》曰“學(xué)學(xué)半”，其此之謂乎！
（選自《雖有嘉肴》）【乙】 君子之學(xué)必好問。問與學(xué)，相輔而行者也，非學(xué)無(wú)以致疑，非問無(wú)以廣識(shí)。好學(xué)而不勤問，非真能好學(xué)者也。理明矣，而或不達(dá)于事；識(shí)其大矣，而或不知其細(xì)；舍問，其奚（【注】奚：怎么。）決焉？
（選自《孟涂文集》）（1）解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。
①不知其善也 好處好處
②然后能自強(qiáng)也 自我勉勵(lì)自我勉勵(lì)
③教學(xué)相長(zhǎng)也 促進(jìn)促進(jìn)
④非問無(wú)以廣識(shí) 增加，增廣增加，增廣
（2）翻譯下列句子。
①學(xué)學(xué)半。
②好學(xué)而不勤問，非真能好學(xué)者也。
（3）選文甲論述了 教與學(xué)教與學(xué)的關(guān)系，選文乙論述了 學(xué)與問學(xué)與問的關(guān)系。（用自己的話填空）
（4）兩篇選文的論述，對(duì)你的學(xué)習(xí)分別有什么啟發(fā)？
甲文：學(xué)習(xí)中需要互動(dòng)和交流，教與學(xué)是可以相互促進(jìn)的，教別人的同時(shí)也能不斷完善自己學(xué)習(xí)中需要互動(dòng)和交流，教與學(xué)是可以相互促進(jìn)的，教別人的同時(shí)也能不斷完善自己；
乙文：問和學(xué)是相輔相成地，不學(xué)就不能提出疑難，不問就不能增長(zhǎng)知識(shí)問和學(xué)是相輔相成地，不學(xué)就不能提出疑難，不問就不能增長(zhǎng)知識(shí)。
【考點(diǎn)】遷移拓展．
【答案】好處；自我勉勵(lì)；促進(jìn)；增加，增廣；教與學(xué)；學(xué)與問；學(xué)習(xí)中需要互動(dòng)和交流，教與學(xué)是可以相互促進(jìn)的，教別人的同時(shí)也能不斷完善自己；問和學(xué)是相輔相成地，不學(xué)就不能提出疑難，不問就不能增長(zhǎng)知識(shí)
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
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發(fā)布：2024/6/27 10:35:59組卷：25引用：2難度：0.5
相似題
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1．閱讀文言文，按要求回答問題。
桃花源記
陶淵明 晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之，復(fù)前行，欲窮其林。
林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。
見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳耍虂韱栍?。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語(yǔ)云：“不足為外人道也。”
既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復(fù)得路。
南陽(yáng)劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終，后遂無(wú)問津者。
（1）下列加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)是
（2）翻譯下列句子。A．緣溪行：沿著 落英繽紛：落花 無(wú)論魏晉：更不必說 B．甚異之：詫異 豁然開朗：開闊的樣子 咸來問訊：都 C．儼然：整齊的樣子 無(wú)問津者：渡口 延至其家：邀請(qǐng) D．黃發(fā)垂髫：老人小孩 怡然：喜悅的樣子 處處志之：作標(biāo)記
率妻子邑人來此絕境。
（3）下列對(duì)文章內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是
A．描寫桃花源生活環(huán)境的句子是：夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。
B．“村人”來桃花源的原因是：先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來此絕境。
C．表現(xiàn)“村人”熱情待客的句子有：便要還家，設(shè)酒殺雞作食。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。
D．文中描寫桃花源人精神狀態(tài)的句子是：黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。
（4）本文采用虛構(gòu)的寫法，有人認(rèn)為這種寫法削弱了文章的表現(xiàn)力，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)這種寫法的看法。發(fā)布：2024/12/16 8:0:1組卷：7引用：1難度：0.4 -
2．閱讀文言文《桃花源記》，完成下列各題。
桃花源記
陶淵明 晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之。復(fù)前行，欲窮其林。
林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。
見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳耍虂韱栍?。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語(yǔ)云：“不足為外人道也?！?br />既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復(fù)得路。
南陽(yáng)劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終。后遂無(wú)問津者。
（1）解釋下列句中加點(diǎn)詞的意思。
①阡陌交通
②欣然規(guī)往
（2）下列句中加點(diǎn)詞的意思相同的一項(xiàng)是
（3）將下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。A、芳草鮮美 陶后鮮有聞 B、悉如外人 悉以咨之 C、有良田、美池、桑竹之屬 屬予作文以記之 D、設(shè)酒殺雞作食 食之不能盡其材
問今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。
（4）請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的文字補(bǔ)充下面對(duì)“漁人”行蹤的概括：
發(fā)現(xiàn)桃花源→→做客桃花源→離開桃花源→。
（5）“桃花源”是作者追求的社會(huì)理想，請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)作者這一社會(huì)理想的積極意義的認(rèn)識(shí)。發(fā)布：2024/12/16 8:0:1組卷：9引用：1難度：0.5 -
3．閱讀下面的文言文，完成各題。
[甲]陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮?！庇讶藨M，下車引之，元方入門不顧。
[乙]昔吳起①出，遇故人而止之食。故人曰：“諾，期返而食?！逼鹪唬骸按??！惫嗜酥聊翰粊?，起不食待之。明日早，令人求故人。故人來，方與之食。起之不食以俟②者，恐其自食其言也。其為信若此，宜其能服三軍歟③？欲服三軍，非信不可也！
[注釋]①[吳起]戰(zhàn)國(guó)時(shí)著名的軍事家。②[俟]等待。③[歟yú]句末語(yǔ)氣詞。
（1）解釋下列句中加點(diǎn)的字詞：
①陳太丘與友期行
②相委而去
③故人來，方與之食
④恐其自食其言也
（2）根據(jù)語(yǔ)句意思，下列句子朗讀停頓正確的一項(xiàng)是：
A．期日/中
B．對(duì)/子罵父
C．下車/引之
D．故人至/暮不來
（3）將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
①過中不至，太丘舍去，去后乃至。
②昔吳起出，遇故人而止之食。
（4）讀了[甲]段和[乙]段之后，你一定對(duì)“守信”有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。請(qǐng)結(jié)合文段內(nèi)容談?wù)勀銓?duì)“守信”的看法。發(fā)布：2024/12/19 18:30:1組卷：746引用：22難度：0.5
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