閱讀材料,完成下列要求。
材料一:美國學(xué)者布勞特認(rèn)為,西方世界的崛起在很大程度上源于地理大發(fā)現(xiàn)后列強(qiáng)對美洲、非洲和亞洲人民的殘酷殖民掠奪與盤剝,是殖民地人民的累累白骨和美洲等地的貴金屬及種植園造就了西方世界的整體崛起。到19世紀(jì)末,隨著德國、日本等的崛起,越來越多的國家加入殖民瓜分的行列,要求分享“陽光下的地盤”。這不僅引發(fā)了19世紀(jì)末帝國主義在非洲和亞洲的瓜分狂潮,也間接導(dǎo)致了第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)。因此,殖民體系也孕育了促使其自身最終走向滅亡的種子。
——摘編自韋宗友《殖民體系、后殖民體系與大國崛起》
材料二:第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后,殖民地、半殖民地國家紛紛獲得了獨(dú)立和解放,殖民體系因此逐漸瓦解。在這一進(jìn)程中,壟斷資本主義國家的殖民政策發(fā)生了變化,老殖民主義政策演變?yōu)樾轮趁裰髁x政策?!靶轮趁裰髁x不進(jìn)行直接統(tǒng)治,而是承認(rèn)政治獨(dú)立”,“采取各種方式尤其是隱蔽的方式進(jìn)行間接支配”。隨著殖民體系的瓦解,發(fā)展中國家成為世界體系中的現(xiàn)代民族國家,不僅把民族國家體系的范圍擴(kuò)大到全球,而且使民族國家體系成為包括發(fā)達(dá)資本主義國家、民族獨(dú)立國家和社會主義國家在內(nèi)的三類國家體系。
——摘編自劉青建《試析發(fā)展中國家與壟斷資本主義發(fā)展的三個(gè)階段——兼論殖民體系瓦解的經(jīng)濟(jì)根源》(1)根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識,概括世界殖民體系的特征。
(2)根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識,簡析世界殖民體系瓦解的原因及影響。
【考點(diǎn)】殖民擴(kuò)張的后果和歷史影響.
【答案】見試題解答內(nèi)容
【解答】
【點(diǎn)評】
聲明:本試題解析著作權(quán)屬菁優(yōu)網(wǎng)所有,未經(jīng)書面同意,不得復(fù)制發(fā)布。
發(fā)布:2024/4/20 14:35:0組卷:8引用:4難度:0.5
相似題
-
1.16-18世紀(jì),在美洲大陸出現(xiàn)了許多新地名,如新西班牙、新法蘭西、新奧爾良、新尼德蘭、新英格蘭等。這種現(xiàn)象表明( ?。?/h2>
發(fā)布:2024/11/22 10:30:4組卷:1引用:4難度:0.5 -
2.克里奧爾語是近代早期的帝國退潮后遺留下來的廢棄物,散布于世界各地??死飱W爾(Creole)一詞原意是“混合”,泛指世界上那些由葡萄牙語、英語、法語以及非洲語言混合并簡化而生成的語言。這種語言產(chǎn)生的最主要原因是( )
發(fā)布:2024/11/20 3:0:4組卷:10引用:6難度:0.5 -
3.英語的傳播是歷史發(fā)展的縮影。
英語在北美洲傳播范圍的擴(kuò)大
(1)結(jié)合所學(xué),分析從17世紀(jì)到19世紀(jì)英語在北美洲傳播范圍擴(kuò)大的原因。
“廣州英語”出現(xiàn)在1715年前后,指在廣州的中國人與西洋人之間用作商業(yè)貿(mào)易和往來媒介的獨(dú)特語言。19世紀(jì)30年代刻印的《紅毛通用番話》收集詞匯約380個(gè),均用廣東方言來注音。詞匯分為“生意數(shù)目門”“人物俗語門”“言語通用門”食物雜用門”等四項(xiàng)。使用廣州英語的,主要是通事(翻譯)、店主、買辦、雜役以及部分行商。外國人對廣州英語的評價(jià)是:“由于漢語習(xí)慣在其中的存在,在英美人士的視覺上引起的混亂,再加上糟糕的發(fā)音,使這種粗俗土語成為世界上最為獨(dú)特的交流工具?!彼钱?dāng)時(shí)“中國人和國人之間的共同語言?!?br />(2)結(jié)合所學(xué),對材料所述現(xiàn)象進(jìn)行解讀。
要求:提取信息充分;總結(jié)和歸納準(zhǔn)確、完整;解釋和分析邏輯清晰。
1862年,京師同文館成立,陸續(xù)設(shè)有英文館、法文館、俄文館、德文館等。同文館開始只招收10名學(xué)生,后擴(kuò)大到100多名。
1904年,政府規(guī)定“中學(xué)堂以上必勤學(xué)洋文”;大學(xué)堂“必深通洋文”,譯學(xué)館“以儲交涉之才”。
1912~1913年,教育部規(guī)定,中學(xué)教育中的外國語以英語為主;外國語要旨在通解外國普通語言文字,具備運(yùn)用目標(biāo)語之能力,增進(jìn)相關(guān)目標(biāo)語知識。
1933年,教育部規(guī)定,中學(xué)英語教育目標(biāo)是“練習(xí)運(yùn)用切于日常生活之淺近英語”“增加其研究外國事物之興趣”等。
1954年,俄語取代英語,成為我國學(xué)校教育的第一外語。
1963年,教育部規(guī)定英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)是“初步掌握英語這個(gè)工具,具有初步閱讀英語書籍的能力。”
1964年,教育部重新確定英語為我國學(xué)校教育的第一外語。
1978年,《北京日報(bào)》刊出文章,號召“努力掌握外國語這個(gè)武器,為把我國建設(shè)成為偉大的社會主義強(qiáng)國貢獻(xiàn)自己的力量。”
1984年,英語正式成為高考科目。
1999年,英語水平與技術(shù)人員職稱評定開始掛鉤,“英語熱”向社會蔓延。
(3)以“英語的變化與百年中國社會變遷”為題,從上述材料中選擇恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行論述。
要求:選定一個(gè)角度;充分使用材料;論證邏輯清晰。
示例:英語學(xué)習(xí)人群的變化與百年中國社會變遷。
洋務(wù)運(yùn)動時(shí)期,為引進(jìn)西方的科學(xué)技術(shù),洋務(wù)派創(chuàng)辦專門學(xué)習(xí)外國語言的近代學(xué)堂,但學(xué)習(xí)英語的學(xué)生人數(shù)很少。新政時(shí)期,出于對外交往的必要,清政府要求中學(xué)生和大學(xué)生都必須學(xué)習(xí)英語,學(xué)習(xí)英語的人數(shù)逐漸增多。此后的民國和中華人民共和國時(shí)期,學(xué)習(xí)英語的主體基本上都是學(xué)校的學(xué)生。20世紀(jì)末,英語水平與職稱掛鉤,這意味著學(xué)校以外的許多人士也必須要學(xué)習(xí)英語??傮w來講,自清末以來,學(xué)習(xí)英語的人數(shù)逐漸增多,反映出我國與外部世界的聯(lián)系日益密切。發(fā)布:2024/11/13 8:0:1組卷:5引用:1難度:0.1
把好題分享給你的好友吧~~