閱讀下面的文字，完成各小題。
      材料一
      2014年10月，某新聞學院新媒體研究所對移動媒體的重點使用群體（新聞資訊消費者）在移動終端的行為進行了一次調(diào)查。其中關(guān)于移動新聞閱讀場景的調(diào)查有10.9783萬人參與，結(jié)果如圖所示。

      從上圖可知，過去一般屬于報紙、雜志等傳統(tǒng)媒體的“衛(wèi)生間”和“床上”這樣的空間，已被移動終端所侵占。
      人們使用移動媒體的場景分兩種：固定場景與移動場景。
      固定場景指人們在相對靜止的狀態(tài)下所處的空間環(huán)境，是與人們?nèi)粘；顒右?guī)律相關(guān)聯(lián)的環(huán)境。如家庭中，在以PC電腦為上網(wǎng)終端的時代，人們使用互聯(lián)網(wǎng)的固定場景主要局限于書房和客廳；而在移動互聯(lián)網(wǎng)時代，固定場景則向臥室、衛(wèi)生間等私密空間延伸。在學?；騿挝?，過去使用互聯(lián)網(wǎng)的場景往往是休息時，而現(xiàn)在移動終端的使用已經(jīng)打破了工作與學習場景中本應具有的“封閉性”與“專注性”，使工作、學習與休息、娛樂之間的界限變得模糊。
      移動場景指人們活動中不斷遭遇的環(huán)境，如地鐵、公交上。對于每個特定用戶來說，移動場景意味著快速切換的時空，而每一種場景會帶來不同的需求?！?013-2014年中國移動互聯(lián)網(wǎng)調(diào)查研究報告》顯示，在“工位/教室”這樣的場景中使用手機的比例從2013年6月的31.2%上升到2014年6月的49.7%。這印證了近年來人們的普遍感受：移動終端把一切碎片時間利用了起來，但它也把一切時間變成了碎片。
      在移動場景中，時空的快速切換對于社交與娛樂來說，也許不會是太大的障礙，對新聞閱讀而言，卻會帶來影響。人們對于長篇的、有深度的內(nèi)容的閱讀需求雖然仍在，但是，時空的碎片化，使人們難以保持一個封閉的、持續(xù)靜態(tài)的閱讀過程。簡單地指責網(wǎng)民閱讀能力下降是沒有根據(jù)的，試圖讓他們停留在一張報紙讀一天的時代也是不現(xiàn)實的。對于移動媒體的內(nèi)容生產(chǎn)者來說，今天的一個重要目標，是努力將文字的精華，結(jié)合其他表現(xiàn)形式，如信息圖表、PPT等，進行提煉與再呈現(xiàn)。當下移動媒體的標題中，越來越多地出現(xiàn)了“一分鐘讀懂”“十張PPT了解”等字眼。這是順應用戶行為特點進行的傳播策略的調(diào)整。盡管這未必是最佳手段，但是無疑，移動媒體的表現(xiàn)形式一定要與移動閱讀的時空相匹配。
（摘編自彭蘭《場景：移動時代媒體的新要素》）      材料二
“5分鐘讀完一本名著”類的短視頻如今在網(wǎng)絡(luò)上大行其道。此類短視頻擊中了人們的痛點：一方面渴望文化與娛樂，一方面沒有時間或者舍不得花時間，于是能夠“速成”的辦法就格外受歡迎。但這種快餐文化很可能會讓你欲速不達，你可以知道故事脈絡(luò)，記住幾個人名，但作品原有的豐富細節(jié)、細膩情感全都與你無緣了。
      快餐文化的出現(xiàn)與流行并非今日始，但顯然，互聯(lián)網(wǎng)使快餐文化大范圍流行成為可能，特別是移動媒體更給快餐文化按下了快進鍵。以某知名短視頻App為例，短短15秒怎么可能完整反映一部名著，于是只好加快語速，精簡內(nèi)容。限制字數(shù)，這是移動媒體普遍采取的策略。
      以前人們認為互聯(lián)網(wǎng)拯救了碎片化時間，人們可以隨時隨地利用碎片化時間提高效率。但現(xiàn)實是越來越多的人習慣于用碎片化的時間去閱讀碎片化的內(nèi)容。其后果是，人們在碎片化的瀏覽中很容易迷失，導致認知、分析能力下降，思維趨于表面化。古人雖也曾用“馬上、枕上、廁上”的碎片化時間去閱讀，但所讀的內(nèi)容并不碎片化，這是值得警惕的。
（摘編自張賀《對碎片化閱讀保持高度清醒》）      材料三
      學界對“碎片化”閱讀的批判忽略了兩個問題：媒介新技術(shù)帶來的影響是面向全社會而非社會中的某一群體（如知識分子）；從社會層面闡釋媒介技術(shù)的變革最終需要落實到個人日常生活的層面，否則容易脫離實際。
      回顧歷史，碎片化生存是人類日常生活的基本特點，即在碎片化場景中有意無意地獲取碎片化的信息。在相對封閉的環(huán)境里專注地閱讀和學習，這是學生、學者的一種特殊實踐。這個群體隨著印刷術(shù)的發(fā)展和教育的普及日益壯大，但他們依然不是大多數(shù)，許多受過高等教育的人也未必能養(yǎng)成閱讀習慣。因此，對于信息碎片化的批判更多體現(xiàn)的是知識階層面對新媒體時的恐慌：個體的時間被新媒體不斷入侵和切碎，封閉性的專注閱讀變得越來越困難。但我們不能假設(shè)普通大眾在閑暇時間，如果不看手機就會閱讀古希臘哲學而不是去打麻將、看電視。信息碎片化是擁有閱讀習慣的人群要面對的問題，學者不應該將它視為整個社會要面對的問題。
      傳統(tǒng)的閱讀習慣是人類獲取知識的重要手段，但在很長一段時間里，有閱讀能力者和廣大文盲之間存在著鮮明的等級制。印刷術(shù)的發(fā)明和推廣提升了閱讀的便利性，加速了社會獲取和創(chuàng)造知識的效率。即使在今天，書本（包括各種數(shù)字化形式）依然是知識的主要載體，長時間專注的書籍閱讀仍是一種高效的學習模式。在知識的每一個領(lǐng)域，傳統(tǒng)閱讀依舊不可或缺。這種模式能讓我們有效汲取知識“干貨”，但不可否認，這種專注而長時間的閱讀并非人人可為，它是經(jīng)過長期訓練而習得的能力。
      過去，針對閱讀能力的差異，各種科普、大眾版的讀物把難啃的“干貨”簡化后推給普通讀者；今天，互聯(lián)網(wǎng)平臺把這些“干貨”掰碎后讓更多沒有傳統(tǒng)閱讀習慣的人能看到甚至看懂。就此而言，與其說它是信息的碎片化，不如說是知識載體和傳播形式的多元化。智能手機對知識分子可能是一個讓傳統(tǒng)閱讀分心的潛在威脅，但對大眾而言，移動媒體意味著一個極其重要的信息平臺，它不是擠占了學習時間，而是打發(fā)了原本無聊的空閑，提升了閑暇時段的生活品質(zhì)，與此同時，還能接觸一些其他渠道無法獲得的信息和知識。而學者在自己擅長領(lǐng)域之外通過移動媒體的碎片化閱讀，也不失為一種獲取新信息、新知識的方式。
      可見，移動媒體下的信息碎片化現(xiàn)象并非洪水猛獸，相反，它拓展了所有人的學習途徑，從文字、圖片到短視頻，文本形式更多樣化，這對過去沒有閱讀（書籍）習慣的人而言尤其重要。關(guān)于“如何閱讀”這個問題，新媒體給知識階層帶來的是在傳統(tǒng)閱讀模式上新增的碎片化閱讀，是“1+1”的增量而非取而代之；對于沒有書籍閱讀習慣的人而言，新媒體的碎片化傳播模式帶來的是“從0到1”的突破。也就是說，專注閱讀與新媒體文本的碎片化閱讀都是知識學習與信息獲取的渠道，兩者并非非此即彼的關(guān)系，如同正餐與點心，只吃正餐甚好，兩者同時食用亦可；對于吃不了正餐者，有點心管飽也不錯。當然，很多人受到了移動媒體娛樂功能的強烈誘惑，但這個鍋不應該讓移動媒體來背，信息時代給予個人日常生活的豐富選擇勢必要求現(xiàn)代人必須有時間管理的素養(yǎng)和自控能力。
      相較于“如何閱讀”，真正要關(guān)注的是“閱讀什么”，即不論正餐點心，食物本身是否有益才是最關(guān)鍵的。有些人在互聯(lián)網(wǎng)上接觸到的都是學者眼中“無用”的信息，這也只能說明他們的學習模式?jīng)]有因為移動媒體而獲得改善，和過去相比并非更糟。身處信息碎片化時代，我們依然無法回避傳統(tǒng)閱讀模式中就存在的“閱讀什么”的問題。今天的人們史無前例地被各種瑣碎而無用的信息包圍，但不可否認，隨著主流媒體、研究機構(gòu)、學者等人士以自媒體的方式進入互聯(lián)網(wǎng)平臺，高質(zhì)量的碎片化信息也并不少見。能否接觸并利用這些有質(zhì)量的內(nèi)容，涉及每個人的媒介素養(yǎng)和文化資本，通過碎片化閱讀高效地汲取信息與知識，或許正是當代人需要培養(yǎng)的新能力。
（摘編自陸新蕾《“碎片化”閱讀并非洪水猛獸》）（1）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是

B

B

A．隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，人們使用移動媒體的固定場景已向臥室、衛(wèi)生間等私密空間延伸，移動場景則向工作、學習場所延伸。
B．移動終端的使用，確實有利于碎片時間的利用，但它也會打破工作與學習場景的封閉性和專注性，將完整的時間切割成為碎片。
C．移動媒體的內(nèi)容生產(chǎn)者只有關(guān)注人們閱讀場景的不同特點，提供適合場景的閱讀產(chǎn)品，才能提高特定用戶的閱讀興趣和質(zhì)量。
D．對新聞閱讀而言，隨著移動終端的發(fā)展，人們對于長篇的、有深度的內(nèi)容閱讀需求將越來越弱，這與人們的閱讀能力下降無關(guān)。
（2）根據(jù)材料一和材料二，下列說法不正確的一項是

A

A

A．試圖讓人們停留在一張報紙讀一天的時代是不現(xiàn)實的，這主要是因為現(xiàn)在的讀者很少有閱讀的專注力和完整的時間。
B．雖然碎片化閱讀受到質(zhì)疑，但不管如何，移動媒體的出現(xiàn)對人們利用碎片化的時間進行閱讀無疑提供了很大的便利。
C．快餐文化的流行與人們的閱讀追求有關(guān)，它不是互聯(lián)網(wǎng)時代的特有產(chǎn)物，但互聯(lián)網(wǎng)為它的廣泛流行提供了更大的可能。
D．當前人們的碎片化閱讀與古人的“碎片化”閱讀是有區(qū)別的，這一區(qū)別會影響人們的認知、分析能力以及思維的質(zhì)量。
（3）根據(jù)三則材料，下列說法不正確的一項是

B

B

A．“一分鐘讀懂”“十張PPT了解”等字眼及“5分鐘讀完一本名著”之類短視頻的出現(xiàn)，源于移動媒體為順應用戶行為特點而進行的策略調(diào)整。
B．材料三把互聯(lián)網(wǎng)平臺將讀者難啃的“干貨”掰碎和過去科普、大眾版讀物將“干貨”簡化作比較，意在說明碎片化閱讀與傳統(tǒng)閱讀區(qū)別不大。
C．材料二從“5分鐘讀完一本名著”之類短視頻的流行現(xiàn)象說起，對追捧者的閱讀心理和行為進行了闡釋，這可以作為材料三作者立論的依據(jù)。
D．材料三從人類日常生活碎片化生存的特點出發(fā)，將傳統(tǒng)閱讀與當下碎片化閱讀喻為正餐、點心，形象地闡述了碎片化閱讀并非“洪水猛獸”的觀點。
（4）綜合三則材料，簡要說明“碎片化閱讀”的具體表現(xiàn)。
（5）如何避免“碎片化閱讀”帶來的不利因素？請結(jié)合材料談談你的看法。