從微觀和宏觀兩方面研究質(zhì)量守恒定律對化學科學發(fā)展具有重大意義。
（1）通過稱量下列各組試劑在燒杯內(nèi)混合前后的總質(zhì)量，能驗證質(zhì)量守恒定律的是 CC（填標號）。
A.蔗糖和水
B.石灰石和稀鹽酸
C.鐵屑和硫酸銅溶液
D.生石灰和水
（2）在氧氣中點燃紅磷的實驗過程，固體變化如圖1所示。
①燃燒條件分析，固體質(zhì)量在t1前沒有發(fā)生變化的原因是 溫度未達到紅磷的著火點溫度未達到紅磷的著火點。
②該反應的化學方程式為 4P+5O2 點燃 2P2O54P+5O2 點燃 2P2O5。
③參加反應的氧氣質(zhì)量為 8.08.0g。
（3）某反應的微觀示意如圖2所示：
①反應所屬的基本反應類型為 置換反應置換反應。
②參加反應的甲物質(zhì)和生成的丙物質(zhì)分子數(shù)目比為 1：21：2。
（4）用鎂條在空氣中燃燒的實驗驗證質(zhì)量守恒定律。
①稱量燃燒產(chǎn)物：質(zhì)量大于反應物鎂條的質(zhì)量，是否該反應不遵循質(zhì)量守恒定律。我 不同意不同意（“同意”或“不同意”），我的理由是 鎂燃燒是鎂與空氣中氧氣等發(fā)生了反應鎂燃燒是鎂與空氣中氧氣等發(fā)生了反應。
②用如圖3所示裝置改進實驗，驗證了質(zhì)量守恒定律，卻發(fā)現(xiàn)產(chǎn)物中還有少量黃色固體。對黃色固體進行探究。自學資料：鎂能與氮氣劇烈反應生成黃色的氮化鎂（Mg3N2）固體；氮化鎂可與水劇烈反應產(chǎn)生氨氣，該氣體能使?jié)駶櫟募t色石蕊試紙變藍。請設計實驗，驗證黃色固體是Mg3N2）。
點燃
點燃
| 實驗操作 | 實驗現(xiàn)象 | 有關的化學方程式及結論 |
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取少量黃色固體于試管中，加入適量的水，并將濕潤的紅色石蕊試紙放在試管口 取少量黃色固體于試管中，加入適量的水，并將濕潤的紅色石蕊試紙放在試管口
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試管中有氣泡產(chǎn)生，濕潤的紅色石蕊試紙變藍 試管中有氣泡產(chǎn)生，濕潤的紅色石蕊試紙變藍
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Mg3N2+6H2O=3Mg（OH）2↓+2NH3↑、NH3+H2O=NH3?H2O，證明該黃色固體是Mg3N2 Mg3N2+6H2O=3Mg（OH）2↓+2NH3↑、NH3+H2O=NH3?H2O，證明該黃色固體是Mg3N2
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O2比N2活潑（合理即可）
O2比N2活潑（合理即可）
。（5）應用質(zhì)量守恒定律探究鎂條與鹽溶液的反應，實驗組合及現(xiàn)象如下：
| 實驗序號 | 實驗1 | 實驗2 | 實驗3 | 實驗4 |
| 與鎂條反應的溶液 | NaH4Cl溶液 | NaCl溶液 | Na2SON4溶液 | H2O |
| 實驗現(xiàn)象 | 有大量氣泡產(chǎn)生 | 有較多氣泡產(chǎn)生 | 有少量氣泡產(chǎn)生 | 氣泡很少 |
| 加熱后，實驗現(xiàn)象 | 氣泡明顯增多，可聞到氨味 | 氣泡增多 | 氣泡增多 | 氣泡增多 |
H2
H2
。②實驗4的目的是
對比作用
對比作用
；鎂條與熱水反應的化學方程式是 Mg+2H2O Mg（OH）2+H2↑
△
Mg+2H2O Mg（OH）2+H2↑
。 △
③實驗1中可聞到氨味的原因是（用化學方程式表示）
Mg（OH）2+2NH4Cl MgCl2+2NH3↑+2H2O
△
Mg（OH）2+2NH4Cl MgCl2+2NH3↑+2H2O
。 △
④根據(jù)上表中的實驗現(xiàn)象，還能獲得的兩條結論是
加熱能加快鎂條與水的反應速率；水溶液中的鹽對鎂條與水的反應起催化作用，鹽酸鹽（氯離子）的催化作用更好
加熱能加快鎂條與水的反應速率；水溶液中的鹽對鎂條與水的反應起催化作用，鹽酸鹽（氯離子）的催化作用更好
。【答案】C；溫度未達到紅磷的著火點；4P+5O2 2P2O5；8.0；置換反應；1：2；不同意；鎂燃燒是鎂與空氣中氧氣等發(fā)生了反應；取少量黃色固體于試管中，加入適量的水，并將濕潤的紅色石蕊試紙放在試管口；試管中有氣泡產(chǎn)生，濕潤的紅色石蕊試紙變藍；Mg3N2+6H2O=3Mg（OH）2↓+2NH3↑、NH3+H2O=NH3?H2O，證明該黃色固體是Mg3N2；O2比N2活潑（合理即可）；H2；對比作用；Mg+2H2O Mg（OH）2+H2↑；Mg（OH）2+2NH4Cl MgCl2+2NH3↑+2H2O；加熱能加快鎂條與水的反應速率；水溶液中的鹽對鎂條與水的反應起催化作用，鹽酸鹽（氯離子）的催化作用更好
點燃
△
△
【解答】
【點評】
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發(fā)布：2024/6/27 10:35:59組卷：24引用：1難度：0.4
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1．某學生為了探究甲烷的組成元素，設計并完成了如下探究實驗，請你幫他完成下面的實驗報告：
提出問題：甲烷中含有哪些元素？
【查閱資料】含碳元素的物質(zhì)完全燃燒生成CO2。
實驗探究：
（4）表達與交流：實驗步驟 實驗現(xiàn)象 解釋與結論 ①在空氣中點燃甲烷，
②將潔凈干燥的小燒杯罩在甲烷燃燒的火焰上方。燒杯內(nèi)壁有水珠。 （1）證明生成物有水，甲烷中一定含有 元素。③將蘸有澄清石灰水的小燒杯罩在甲烷燃燒的火焰上方。 （2） 。（3）證明生成物有CO2．甲烷中一定含有 元素。
經(jīng)實驗測定甲烷的化學式為CH4，請你寫出甲烷燃燒方程式：。發(fā)布：2024/12/1 8:0:1組卷：5引用：1難度：0.5 -
2．某地農(nóng)民將玉米秸稈等粉碎后放在密閉的沼氣池內(nèi)發(fā)酵制沼氣，發(fā)酵后的殘余物可做農(nóng)家肥。我校化學興趣小組的同學圍繞“玉米秸稈主要由哪些元素組成”的問題展開了以下探究活動：
【猜想與假設】：根據(jù)沼氣的成分猜想玉米秸稈中主要含有碳元素和氫元素。
【設計方案】：
【實驗分析】：探究步驟 預計現(xiàn)象 相關結論 用坩堝鉗夾持一小段烘干的玉米秸稈，點燃后伸入盛有氧氣的集氣瓶中 玉米秸稈劇烈燃燒，火焰熄滅后能夠觀察到瓶壁上有水珠 產(chǎn)物中有 向集氣瓶中滴入少量 能夠觀察到 產(chǎn)物中有CO2
（1）將玉米秸稈烘干的目的是：。
（2）根據(jù)以上探究，同學們得出結論，秸稈中一定含有元素，可能含有元素（填元素符號）。發(fā)布：2024/11/19 8:0:1組卷：8引用：2難度：0.5 -
3．根據(jù)以下實驗方案，“探究參加化學反應前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和是否相等”，請將你的思考及實驗結果寫在短線處。
【猜想假設】：
（1）猜想1：相等；猜想2：。
【實驗探究】
（2）
【反思評價】實驗方案 方案一 方案二 實驗裝置 
實驗過程 分別將反應物及反應容器放在托盤天平上用砝碼平衡 取下燒杯，將鐵釘浸到硫酸銅溶液中，觀察到的現(xiàn)象是 、溶液由藍色逐漸變?yōu)闇\綠色；再將其放回托盤天平，天平的指針（填“向左”或“向右”或“不”）偏轉。取下燒杯并將其傾斜，使小試管中的鹽酸進入燒杯中，充分反應后再放回托盤天平，天平的指針 （填“向左”或“向右”或“不”）偏轉，其原因是。
（3）你認為猜想是錯誤的，能用來驗證質(zhì)量守恒定律的反應需要滿足的條件是。發(fā)布：2024/12/25 10:18:46組卷：11引用：2難度：0.5
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