某地農(nóng)民將玉米秸稈等粉碎后放在密閉的沼氣池內(nèi)發(fā)酵制沼氣，發(fā)酵后的殘余物可做農(nóng)家肥。我?；瘜W(xué)興趣小組的同學(xué)圍繞“玉米秸稈主要由哪些元素組成”的問題展開了以下探究活動：
【猜想與假設(shè)】：根據(jù)沼氣的成分猜想玉米秸稈中主要含有碳元素和氫元素。
【設(shè)計方案】：
| 探究步驟 | 預(yù)計現(xiàn)象 | 相關(guān)結(jié)論 |
| 用坩堝鉗夾持一小段烘干的玉米秸稈，點燃后伸入盛有氧氣的集氣瓶中 | 玉米秸稈劇烈燃燒，火焰熄滅后能夠觀察到瓶壁上有水珠 | 產(chǎn)物中有 水 水 |
| 向集氣瓶中滴入少量 澄清石灰水 澄清石灰水 |
能夠觀察到 澄清石灰水變渾濁 澄清石灰水變渾濁 |
產(chǎn)物中有CO2 |
（1）將玉米秸稈烘干的目的是：
除去水，防止對氫元素檢驗產(chǎn)生影響
除去水，防止對氫元素檢驗產(chǎn)生影響
。（2）根據(jù)以上探究，同學(xué)們得出結(jié)論，秸稈中一定含有
C、H
C、H
元素，可能含有O
O
元素（填元素符號）。【答案】水；澄清石灰水；澄清石灰水變渾濁；除去水，防止對氫元素檢驗產(chǎn)生影響；C、H；O
【解答】
【點評】
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發(fā)布：2024/11/19 8:0:1組卷：8引用：2難度：0.5
相似題
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1．會寧的農(nóng)民將玉米秸稈等粉碎后放在密閉的沼氣池內(nèi)發(fā)酵制沼氣，發(fā)酵后的殘余物可做農(nóng)家肥．沼氣的主要成分是甲烷（CH4），據(jù)此我?；瘜W(xué)興趣小組的同學(xué)圍繞“玉米秸稈主要由哪些元素組成”的問題展開了以下探究活動．
猜想與假設(shè)：根據(jù)沼氣的成分猜想玉米秸稈中主要含有碳元素和氫元素．
設(shè)計方案進行探究
結(jié)論與解釋：探究步驟 預(yù)計現(xiàn)象 相關(guān)結(jié)論 用坩堝鉗夾持一小段烘干的玉米秸稈，點燃后伸入盛有氧氣的集氣瓶中 玉米秸稈劇烈燃燒，火焰熄滅后能夠觀察到瓶壁上有水珠 產(chǎn)物中有 向集氣瓶中滴入少量 能夠觀察到 產(chǎn)物中有CO2
（1）將玉米秸稈烘干的目的是：．
（2）根據(jù)以上探究，同學(xué)們得出結(jié)論，秸稈中含有C、H、O三種元素．
反思與評價：
你認(rèn)為同學(xué)們得出的結(jié)論是否正確，理由是．
拓展與應(yīng)用：
會寧農(nóng)村的大部分地區(qū)處理玉米秸稈的方式是直接燒掉，試從環(huán)境、原料利用等方面說明將玉米秸稈制成沼氣的重要意義是（答出一點即可）．發(fā)布：2024/11/19 8:0:1組卷：18引用：2難度：0.3 -
2．某學(xué)生為了探究甲烷的組成元素，設(shè)計并完成了如下探究實驗，請你幫他完成下面的實驗報告：
提出問題：甲烷中含有哪些元素？
【查閱資料】含碳元素的物質(zhì)完全燃燒生成CO2。
實驗探究：
（4）表達(dá)與交流：實驗步驟 實驗現(xiàn)象 解釋與結(jié)論 ①在空氣中點燃甲烷，
②將潔凈干燥的小燒杯罩在甲烷燃燒的火焰上方。燒杯內(nèi)壁有水珠。 （1）證明生成物有水，甲烷中一定含有 元素。③將蘸有澄清石灰水的小燒杯罩在甲烷燃燒的火焰上方。 （2） 。（3）證明生成物有CO2．甲烷中一定含有 元素。
經(jīng)實驗測定甲烷的化學(xué)式為CH4，請你寫出甲烷燃燒方程式：。發(fā)布：2024/12/1 8:0:1組卷：5引用：1難度：0.5 -
3．某化學(xué)學(xué)習(xí)小組同學(xué)通過實驗探究物質(zhì)化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)質(zhì)量的變化。
【查閱資料】無水硫酸銅是一種白色固體，遇水變藍(lán)色，可以檢驗是否有水，也可以吸收水。
【提出問題】反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量存在什么關(guān)系？
【提出假設(shè)】參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)質(zhì)量總和與反應(yīng)后生成的各物質(zhì)質(zhì)量總和相等。
【設(shè)計實驗】甲同學(xué)設(shè)計的實驗如A圖所示，乙同學(xué)設(shè)計的實驗如B圖所示，他們反應(yīng)前后都進行了規(guī)范的操作、準(zhǔn)確的稱量和細(xì)致的觀察，甲同學(xué)實驗過程中觀察到氣球先膨脹后縮小。
【實驗結(jié)論】甲認(rèn)為：在化學(xué)反應(yīng)中，生成物總質(zhì)量與參加反應(yīng)的反應(yīng)物總質(zhì)量相等；乙認(rèn)為：在化學(xué)反應(yīng)中，生成物總質(zhì)量與參加反應(yīng)的反應(yīng)物總質(zhì)量不相等，你認(rèn)為（填：“甲”或“乙”）結(jié)論正確，請解釋導(dǎo)致另一種結(jié)論錯誤的原因。
【結(jié)論分析】請你從原子的角度說明質(zhì)量守恒的原因。
【反思拓展】（1）小明設(shè)計了實驗C來驗證質(zhì)量守恒定律，小剛認(rèn)為該實驗設(shè)計是錯誤的，原因是。
（2）實驗D中丙同學(xué)發(fā)現(xiàn)鎂條燃燒后生成物的質(zhì)量大于參加反應(yīng)的鎂條質(zhì)量，認(rèn)為這個反應(yīng)不遵循質(zhì)量守恒定律。丁同學(xué)對此提出了異議，丁同學(xué)的理由是。
（3）應(yīng)用質(zhì)量守恒定律從元素的角度解釋為什么不能“點石成金”（石頭的主要成分是CaCO3）。
【交流應(yīng)用】為了測定蠟燭元素組成，小華設(shè)計蠟燭燃燒實驗并用下列裝置吸收反應(yīng)生成的二氧化碳和水（假定每步吸收完全），實驗過程已省略。測定質(zhì)量結(jié)果如下表：
請根據(jù)實驗數(shù)據(jù)計算：A裝置 B裝置 C裝置 反應(yīng)前的質(zhì)量/g 65.9 80 105 反應(yīng)后的質(zhì)量/g 64.4 81.8 109.4
（1）蠟燭中碳元素和氫元素的質(zhì)量比為。
（2）蠟燭中（填“含”或“不含”）氧元素。發(fā)布：2024/11/13 14:0:2組卷：165引用：3難度：0.5
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