快樂閱讀
“懶老師”    給我們上過課的老師可多了，但在我心目中留下美好印象的卻是被我們稱之為“懶老師”的羅老師。
      別看他“懶”，他可講究了：一頭烏黑的頭發(fā)，身上一套整潔的西裝，腳穿一雙普通的皮鞋，擦得錚亮，可精神啦！
      同學們?yōu)槭裁捶Q他“懶老師”呢？這還得從他上課說起。在一、二年級時，無論是教a、o、e,還是教識字、寫字，他都非常認真，生怕教漏了一點?？墒堑搅巳?、四年級后，羅老師像換了個人似的，變得讓我們越來越不認識了。就拿學習一篇課文來說吧，他總是要我們先自己預(yù)習，讀課文，查字典，勾畫生字、新詞等，上課時讓我們明確應(yīng)達到哪些目標，然后讓我們自己去讀、去想，或分組討論。而他呢？這組看一下，那組聽一聽，有時遇到較難的問題，也僅僅提示一下了事。
      至于獨立閱讀課文就更是我們自己的事了。時間長了，“懶老師”的外號自然就叫開了?？烧f來也怪，每次考試，我們班的成績都是年級首位。我怎么也想不明白，于是把心中的疑惑告訴了爸爸。爸爸笑著說：“孩子，你們冤枉羅老師了。你們的羅老師其實并不懶，他是一個勤奮好學、勇于探索的好老師，他寫的教學論文經(jīng)常在縣級，乃至省、國家級教育刊物上發(fā)表呢！”聽了爸爸的話，我為錯怪羅老師而感到臉紅，更為有這樣一位“懶老師”而高興自豪！
（1）同一個字在不同的語言環(huán)境中，表達不同的意思。請分別寫出“人懶地生草”和文中“懶老師”的兩個“懶”字的意思。
“人懶地生草”：

懶惰（跟“勤”相對）。

懶惰（跟“勤”相對）。

“懶老師”：

老師放手讓“我們”自己理解學習課文，必要時僅僅提示一下。

老師放手讓“我們”自己理解學習課文，必要時僅僅提示一下。

（2）請分別用“-----”和“～～”畫出懶老師”在一、二年級和三、四年級教“我們”時的不同做法。
（3）文中“我”心中的疑惑是什么？
（4）你認為“懶老師”是個怎樣的人？你喜歡這樣的老師嗎？