課外閱讀
??【材料一】關(guān)于風箏的起源有很多說法，比如斗笠、樹葉說，認為風箏的出現(xiàn)受到被風吹起的斗笠、樹葉的啟發(fā)，還有帆船、帳篷說，飛鳥說等，觀點雖不統(tǒng)一，但風箏很早就出現(xiàn)在中國并無異議。《韓非子?外儲說左上》中記載“墨子為木鳶，三年而成，蜚一日而敗。弟子曰：“先生之巧，至能使木鳶飛?！笨梢姶呵飸?zhàn)國時期已有風箏，不過為木質(zhì)，隨著造紙術(shù)的發(fā)展，從唐朝開始，紙糊的風箏逐漸興起，到了宋代，放風箏已經(jīng)成為當時人們喜愛的戶外活動。
（摘自《早春的風箏》）??【材料二】風箏上繪制的圖案十分豐富，它們往往寄寓著人們追求幸福的愿望，蝙蝠并不美麗，但因與“遍?！敝C音，中國人就常把它作為象征“?！钡募閳D案繪制在風箏上。以“福燕”為代表的傳統(tǒng)北京沙燕風箏，整個翅膀上都畫滿經(jīng)過美化的蝙蝠。除此以外，我們熟悉的傳統(tǒng)吉祥圖案也不少，如“龍鳳呈祥”“鯉魚躍龍門”“百鳥朝鳳”等，這些風箏圖案無不表現(xiàn)了人們對美好生活的憧憬。各國的風箏都有自己獨特的風格，日本風箏是由中國傳入的，學界一般認為傳入時間是中國唐代，圖形多為長方形和半圓形，上面沒有任何裝飾。在泰國，風箏則有男女之別，男箏稱為鳥箏，女箏稱為魚箏。
（摘自網(wǎng)絡）??【材料三】在北宋張擇端的《清明上河圖》中，可以看到當時放風箏的情景。河邊，有身著不同色彩衣服的六人，其中兩個成年男子在放風箏，一小童立在旁邊拾頭凝望，稍遠處的樹下，站著兩個男子，同樣注視著高飛在空中的風箏。
（摘自《清明上河圖》中看清明民俗）（1）閱讀三則材料，判斷下列說法的對錯，對的打“√”，錯誤的打“×”。
①中國的風箏起源于唐朝時期。

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②在泰國，風箏則有男女之別，男箏稱為魚箏，女箏稱為鳥箏。

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③風箏上繪制蝙蝠，寄寓人們追求幸福的愿望。

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④【材料二】中畫線句子運用了打比方的說明方法。

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（2）【材料二】中加點詞語“一般”有什么表達效果？

“一般”是大部分情況的意思，起限定作用，意思是說學界中的大部分人認為風箏從中國傳入日本的時間是唐代，但也有與此不同看法的存在。

“一般”是大部分情況的意思，起限定作用，意思是說學界中的大部分人認為風箏從中國傳入日本的時間是唐代，但也有與此不同看法的存在。

（3）【材料三】的內(nèi)容印證了【材料一】中的哪句話？抄寫下來。

到了宋代，放風箏已經(jīng)成為當時人們喜愛的戶外活動。

到了宋代，放風箏已經(jīng)成為當時人們喜愛的戶外活動。

（4）在班級活動中，某學習小組打算制作一只風箏，但在圖案繪制上產(chǎn)生了以下分歧，如果該學習小組向你征求意見，請寫出你的建議并說明理由。

蜈蚣

蝴蝶

鯉魚

我建議繪畫“鯉魚”。因為“魚”與“余”諧音，象征富貴有余。在民間鯉魚寓“金榜題名，步步高升”的意思。

我建議繪畫“鯉魚”。因為“魚”與“余”諧音，象征富貴有余。在民間鯉魚寓“金榜題名，步步高升”的意思。