閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。
老師，我出彩了嗎
潘銀璋??①教了十八年的高中，突然面對(duì)天性活潑的初一學(xué)生，像是面對(duì)一群吵鬧的小麻雀，讓人束手無(wú)策。其實(shí)我知道，小孩子嘛，要多鼓勵(lì)?？蛇@些孩子，我對(duì)他們說(shuō)了無(wú)數(shù)次“你真棒！”“你真優(yōu)秀！”“你真聰明！”他們夸獎(jiǎng)?wù)帐?，課堂照鬧。
??②周三早自習(xí)，我在走廊行走，聽(tīng)著別班孩子的朗朗書(shū)聲，像泉水敲擊細(xì)石，清脆、靈動(dòng)；再看看我們班，沉悶，沒(méi)有生氣。走著走著，突然看到墻上掛著的學(xué)校辦學(xué)理念：“人人向上，個(gè)個(gè)出彩”“你就是那片最獨(dú)特的葉子”……我眼睛一亮，有了。
??③第二天上課，我給全班同學(xué)分享了“人人向上，個(gè)個(gè)出彩”的理念。我說(shuō)：“向上，就是每天都有進(jìn)步，用積極的心態(tài)對(duì)待學(xué)習(xí)；出彩，就是每天都在變化，向好的方向改變。班級(jí)是一棵大樹(shù)，如果你能成為一片出彩的葉子，我就獎(jiǎng)勵(lì)你一本老師的散文詩(shī)集《心靈的散章》?！苯淌依锵衿届o的湖面投進(jìn)了一塊石子，泛起了陣陣漣漪，“啪啪啪”，響起一片熱烈的掌聲。
??④效果真的很好，很多同學(xué)馬上態(tài)度就轉(zhuǎn)變了，連平時(shí)最調(diào)皮的那幾個(gè)孩子作業(yè)也認(rèn)真了，課堂也專(zhuān)注了。班級(jí)的大樹(shù)上長(zhǎng)出越來(lái)越多出彩的葉子，《心靈的散章》也在班級(jí)里處處唱響。
??⑤唯獨(dú)李東，讓我眉頭難以舒展。他像是一片睡著了的葉子，書(shū)不會(huì)背，聽(tīng)寫(xiě)仍然錯(cuò)一大片，作業(yè)老是不認(rèn)真，我?guī)缀蹩床坏剿淖兓?br />??⑥有一天，我正在辦公室批改作業(yè)，李東躡手躡腳地走了進(jìn)來(lái)?！拔艺夷悖銋s自己送上門(mén)來(lái)?！蔽艺郎?zhǔn)備批評(píng)他。“老師，我送你一樣?xùn)|西，好嗎？”他的聲音低得只有自己才能聽(tīng)見(jiàn)。“什么東西？”我皺起眉頭。他的臉漲得通紅，結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)，“是這個(gè)，老師?！蔽乙豢?，泡泡糖。我正準(zhǔn)備告訴他，我不吃糖，班規(guī)也規(guī)定學(xué)生不能帶零食入教學(xué)樓。他已經(jīng)輕輕把糖紙撕開(kāi)，小心翼翼地放在桌上?！袄蠋?，您吃了吧，您每天上課擦黑板，吸進(jìn)了很多粉筆灰，每天吃一顆泡泡糖，它可以幫您吸收灰塵，對(duì)您的肺有好處。”我聽(tīng)后原本皺著的眉頭也舒展開(kāi)來(lái)。
??⑦我放下手中的紅筆，拉起他的手?！昂⒆?，你怎么知道的？”“老師，您不是每天安排三分鐘的閱讀分享嗎？我是在書(shū)上看到的?！蔽倚睦锊唤行M愧了，因?yàn)槔顤|調(diào)皮、不認(rèn)真，每天三分鐘的閱讀分享從來(lái)沒(méi)有讓他上過(guò)臺(tái)，但他一直在努力跟著，不是嗎？誰(shuí)敢說(shuō)他沒(méi)有進(jìn)步呢？
??⑧傍晚在環(huán)湖散步，風(fēng)從湖畔椰樹(shù)的梢頭拂過(guò)，椰樹(shù)手舞足蹈，修長(zhǎng)的葉片抖動(dòng)起來(lái)，將樹(shù)下斑駁的光影抖得支離破碎，光斑破碎再合攏，合攏再破碎，互相追逐著……李東的影子在我的腦海中不斷閃現(xiàn)。
??⑨六月，驕陽(yáng)似火。教室里像個(gè)蒸籠，悶得透不過(guò)氣。課堂上，我口干舌燥，汗流浹背地上課，同學(xué)們正聽(tīng)得津津有味，突然有一只手悄悄地舉了起來(lái)?！笆裁词拢坷顤|?！薄袄蠋?，我要上廁所?！薄坝质撬！蓖瑢W(xué)們嘆氣道，“好，你去吧?！蔽也荒蜔┑卣f(shuō)。
??⑩同學(xué)們正在回答問(wèn)題?！皥?bào)告！”“進(jìn)來(lái)！”“呀，怎么端著一杯水，你不是上廁所嗎？”全班同學(xué)一下子用驚奇的目光盯著他。
???李東漲紅著臉，小心翼翼地端著水杯走進(jìn)教室?！袄蠋?，悠講課聲音都嘶啞了，我知道您口渴了，請(qǐng)假出去給悠倒杯熱水潤(rùn)潤(rùn)喉嚨。”他說(shuō)完腰弓成90度，兩手筆直地伸出，禮貌地把水遞給我。我看著水杯，熱氣在空中縈繞，慢慢向上、向上。水汽氤氳，我的眼睛濕潤(rùn)了，同學(xué)們看著李東的目光也不覺(jué)有了改變。我放下課本，露出贊賞的目光，慎重地接過(guò)熱水喝了一口。真甜啊！
???一直看我的李東，露出天真的笑容，怯怯地問(wèn)我：“老師，我出彩了嗎？”
???我心里一顫，_______
???我鏗鏘的聲音突然嘶啞，教室里響起雷鳴般的掌聲。
——（選自《散文選刊》，有刪改）（1）根據(jù)文意，在表格中將相關(guān)內(nèi)容補(bǔ)充完整。

情節(jié)	“我”的心理感受
李東不愛(ài)學(xué)習(xí)	① 憂心 憂心
② 李東給“我”送糖 李東給“我”送糖	感動(dòng)
③ “我”從沒(méi)讓李東上臺(tái)分享 “我”從沒(méi)讓李東上臺(tái)分享	慚愧
李東給“我”倒水潤(rùn)喉	④ 贊賞 贊賞

（2）品讀文章第⑧段劃線句子，從環(huán)境描寫(xiě)的角度賞析句子的表達(dá)效果。
傍晚在環(huán)潮散步，風(fēng)從湖畔椰樹(shù)的梢頭拂過(guò)，椰樹(shù)手舞足蹈，修長(zhǎng)的葉片抖動(dòng)起來(lái)，將樹(shù)下斑駁的光影抖得支離破碎。光斑破碎再合攏，合攏再破碎，互相追逐著……
（3）下列對(duì)于本文的理解和賞析不正確的一項(xiàng)是

A

A

A.本文用反問(wèn)句作為標(biāo)題，設(shè)置懸念，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。
B.在“我”采用獎(jiǎng)勵(lì)措施后，取得了很好的效果，班上很多孩子都有所轉(zhuǎn)變，只有李東沒(méi)有變化，就像是一片睡著了的葉子。
C.第?段劃線句子表面上說(shuō)的是水杯里的熱氣在升騰向上，實(shí)質(zhì)上指李東正在發(fā)生變化，暗示他也在不斷地成長(zhǎng)進(jìn)步。
D.文章第⑥段和第?段中加點(diǎn)的“躡手躡腳”和“怯怯”能看出李東害怕老師“我”。
（4）請(qǐng)根據(jù)原文，談一談何為“出彩”。結(jié)合原文及鏈接接材料，談一談老師怎樣才能幫助學(xué)生“出彩”？
【鏈接材料一】
??每年校團(tuán)委都會(huì)舉辦“廣益出彩人”活動(dòng)，老師為學(xué)生搭建展示自我的平臺(tái)，有特長(zhǎng)的學(xué)生積極報(bào)名參與活動(dòng)，在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)盡顯青春本色。
【鏈接材料二】
??廣益中學(xué)2020級(jí)開(kāi)展了“班級(jí)代言人”活動(dòng)，某班推選了道德楷模木子同學(xué)，老師給的推薦語(yǔ)如下：兢兢業(yè)業(yè)，嚴(yán)明律己；以身作則，嚴(yán)守初心。你身兼數(shù)職，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致效班級(jí)。你落落大方，付出韶華為窗友。鈴聲乍起，你是黑夜的燈；樂(lè)觀直率，你是冬日的陽(yáng)；無(wú)私奉獻(xiàn)，你亦是吾輩之標(biāo)兵。
（5）請(qǐng)?jiān)?自然段橫線處補(bǔ)充“我”的心理描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)。
??要求：
（1）符合上下文情境；
（2）運(yùn)用比喻的修辭手法；
（3）字?jǐn)?shù)不少于120字，不超過(guò)150字。