我認(rèn)識的魯迅先生 像先生這樣懂得所謂“人情世故”而且知道舊社會很深的上了年紀(jì)的人,怎么能夠跟青年人做朋友而且有親密的關(guān)系呢?
也許有人不了解,其實(shí)先生跟別人一樣,在年紀(jì)輕的時候喜歡跟年輕人做朋友,不同的是他由壯年到老年,還是喜歡跟年輕人做朋友,跟年輕人在一起,他也顯得年輕,而且跟年輕人一樣純真。
對付敵人他可以利用他那些關(guān)于舊社會的知識,可以利用他那些“人情世故”;對待青年他卻非常天真而且善良。
以前,他同他的學(xué)生孫伏園一起旅行陜西
廈門 廣州 他看見孫伏園體弱 便常常自動地替孫伏園打鋪蓋卷 這一類幫助年輕朋友的事 在先生的一生中 其實(shí)是很多的
很少有人像他那樣地愛護(hù)青年,我記得有一回,有人請先生吃飯,幾個有地位的人在席上一致指摘一個青年編輯的缺點(diǎn),先生不滿意這種缺席裁判,不待席終便拂袖而去。這個青年編輯就是《譯文》期刊的編輯黃源。
這以后《譯文》???,黃源也失了業(yè)。他為了《譯文》復(fù)刊的事情四處奔走。他常常去看先生,有一回先生對他說:“看見你瘦了,我覺得很難過?!边@是很自然地說出來的。
正因?yàn)橄壬鷮γ恳粋€青年朋友這樣深切地關(guān)心 所以在柔石等五位烈士犧牲以后 他會寫出像 為了忘記的紀(jì)念 那樣充滿悲憤的文章
(1)給文中缺標(biāo)點(diǎn)處補(bǔ)上標(biāo)點(diǎn)。
(2)給加點(diǎn)字選擇正確的解釋,把序號填在橫線上。
終:①末了(liǎo),完了,跟“始”相對;②從開始到末了的(整段時間);③到底,總歸。
①先生不滿意這種缺席裁判,不待席終便拂袖而去。①①
②終有一天,臺灣要回到祖國母親的懷抱。③③
(3)短文第1、3自然段中“人情世故”都加了引號,它在本文中特指什么?
指舊社會的世態(tài)炎涼。指舊社會的世態(tài)炎涼。
(4)讀句子,體會加點(diǎn)詞的含義,說說你的理解。
我記得有一回,有人請先生吃飯,幾個有地位的人在席上一致指摘一個青年編輯的缺點(diǎn),先生不滿意這種缺席裁判,不待席終便拂袖而去。
指摘:指責(zé)。拂袖而去:指生氣地離開。 魯迅看不慣這種背后指責(zé)的做法,表現(xiàn)了魯迅先生正直、善良的品質(zhì)。指摘:指責(zé)。拂袖而去:指生氣地離開。 魯迅看不慣這種背后指責(zé)的做法,表現(xiàn)了魯迅先生正直、善良的品質(zhì)。
(5)概括這篇短文的主要內(nèi)容。
記敘了魯迅先生對青年人的愛護(hù)和關(guān)心。記敘了魯迅先生對青年人的愛護(hù)和關(guān)心。
【考點(diǎn)】記敘文.
【答案】①;③;指舊社會的世態(tài)炎涼。;指摘:指責(zé)。拂袖而去:指生氣地離開。 魯迅看不慣這種背后指責(zé)的做法,表現(xiàn)了魯迅先生正直、善良的品質(zhì)。;記敘了魯迅先生對青年人的愛護(hù)和關(guān)心。
【解答】
【點(diǎn)評】
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發(fā)布:2025/3/11 4:30:1組卷:7引用:1難度:0.3
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1.大師的學(xué)生 一位音樂系的學(xué)生走進(jìn)練習(xí)室。在鋼琴上,擺放著一份全新的樂譜。
“超高難度……”他翻動著樂譜,喃喃自語,感覺自己對彈奏鋼琴的信心似乎跌到了谷底,消磨殆盡。
已經(jīng)三個月了! 自從跟了這位新的指導(dǎo)教授之后,他不知道,為什么教授要以這種方式整人。勉強(qiáng)打起精神。他開始用十指奮戰(zhàn)、奮戰(zhàn)、奮戰(zhàn)……琴音蓋住了練習(xí)室外教授走來的腳步聲。
指導(dǎo)教授是個極有名的鋼琴大師。 授課第一天,他給自己的新學(xué)生一份樂譜?!霸囋嚳窗?!”他說。樂譜難度頗高,學(xué)生彈得生澀僵滯、錯誤百出。“還不熟,回去好好練習(xí)!”教授在下課時,如此叮囑學(xué)生。
學(xué)生練了一個星期,第二周上課時正準(zhǔn)備讓教授驗(yàn)收,沒想到教授又給了他一份難度更高的樂譜,“試試看吧!”上星期的課,教授提也沒提。學(xué)生再次掙扎于更高難度的技巧挑戰(zhàn)。
第三周,更難的樂譜又出現(xiàn)了。同樣的情形持續(xù)著,學(xué)生每次在課堂上都為一份新的樂譜所困擾,然后把它帶回去練習(xí),接著再回到課堂上,重新面臨兩倍難度的樂譜,卻怎么樣都追不上進(jìn)度,一點(diǎn)也沒有因?yàn)樯现艿木毩?xí)而有駕輕就熟的感覺,學(xué)生感到越來越不安、沮喪和氣餒。
教授走進(jìn)練習(xí)室。學(xué)生再也忍不住了,他必須向鋼琴大師提出這三個月來何以不斷折磨自己的疑問。
教授沒開口,他抽出了最早的那份樂譜,交給學(xué)生?!皬棸?!”他以堅定的目光望著學(xué)生。
不可思議的事情發(fā)生了,連學(xué)生自己都詫異萬分,他居然可以將這首曲子彈奏得如此美妙、如此精湛!教授又讓學(xué)生試了第二堂課的樂譜,學(xué)生依然呈現(xiàn)超高水準(zhǔn)的表現(xiàn)……演奏結(jié)束,學(xué)生怔怔地看著老師,說不出話來。
“如果,我任由你表現(xiàn)最擅長的部分,可能你還在練習(xí)最早的那份樂譜,就不會有現(xiàn)在這樣的程度……”鋼琴大師緩緩地說。
△人,往往習(xí)慣于表現(xiàn)自己所熟悉、所擅長的領(lǐng)域。 但如果我們愿意回首 細(xì)細(xì)檢視 將會恍然大悟 看似緊鑼密鼓的工作挑戰(zhàn)永無歇止難度漸升的工作壓力不也就在不知不覺間養(yǎng)成了今日的諸般能力嗎
因?yàn)?,人,確實(shí)有無限的潛力!
有了這層體悟和認(rèn)知,會讓我們欣然面對未來更多的難題!
(1)把加“△”的自然段的標(biāo)點(diǎn)符號補(bǔ)充完整。
(2)用“ ”在文中畫出大師對自己的教學(xué)方法的解釋。
(3)文中畫“ ”的語句,揭示了什么?
(4)大師之所以能成為大師的真正原因是什么?
A.大師是不輕易教學(xué)生真本領(lǐng)的。
B.大師認(rèn)為:只有難度漸升的壓力,才能把人的潛力挖掘出來。
C.真正的大師都是一些具有獨(dú)特性格的人。發(fā)布:2025/3/12 1:30:7組卷:14引用:1難度:0.5 -
2.課外閱讀。
牛頓小時候的故事 一天,牛頓把自己做的小風(fēng)車帶到學(xué)校去,擺在課桌上。同學(xué)們都圍上來看。牛頓得意地轉(zhuǎn)著風(fēng)車。大家也夸獎他做得好。正在這時候,同班的卡特大聲說
“道理?”牛頓從沒想過,做手工還要懂得道理??ㄌ匾娕nD發(fā)愣了,笑著說:“講不出道理來,光會做有什么稀罕呢?真可笑!”同學(xué)中也迸發(fā)出一陣笑聲。不知被誰一推,那架小風(fēng)車掉在地上摔壞了。
牛頓羞得滿臉通紅。他撿起摔壞的小風(fēng)車,心里難受極了。但是他沒有掉一滴眼淚。從此,牛頓發(fā)奮學(xué)習(xí),遇到任何事情都要問為什么,漸漸地養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣。長大后成了著名的物理學(xué)家。
(1)寫出帶點(diǎn)詞的近義詞。
稀罕--
(2)給第1自然段畫線部分加上標(biāo)點(diǎn)符號。
(3)填空。
①第
②第
③第
(4)下列句子可以用怎樣的語氣讀,用“√”選出恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z。
①“道理?”牛頓從沒想過,做手工還要懂得道理。(疑問 驚訝 嘲笑)
②卡特見牛頓發(fā)愣了,笑著說:“講不出道理來,光會做有什么稀罕呢?真可笑!”(疑問 驚訝 嘲笑)
(5)讀了短文,我覺得牛頓小時候是一個發(fā)布:2025/3/12 1:30:7組卷:11引用:3難度:0.5 -
3.拐彎處的回頭 一天,弟弟在郊游時腳尖被尖利的石頭割破,到醫(yī)院包扎后,幾個同學(xué)送他回家。 在家附近的巷口,弟弟碰見了爸爸。于是他一邊蹺著扎了繃帶的腳給爸爸看,一邊哭喪著臉訴苦,滿以為會收獲一點(diǎn)同情和憐愛,不料爸爸并沒有安慰他,只是簡單交代他幾句,便自己走了。
弟弟很傷心,很委屈,也很生氣。他覺得老爸一點(diǎn)也不關(guān)心他。于是,有個同學(xué)笑著勸道:“別生氣,大部分老爸都這樣。其實(shí)他很愛你,只是不善于表達(dá)罷了。不信你看,等你爸爸走到前面拐彎的地方,他一定會回頭看你?!?br /> 弟弟半信半疑,站在那兒注視著爸爸的背影。爸爸依然篤定地一步一步向前走去,好像沒有什么東西會讓他回頭。可是當(dāng)他走到拐彎處,就在他側(cè)身左拐的剎那,好像不經(jīng)意似的悄悄回過頭來,很快地瞟了弟弟他們一眼,然后才消失在拐彎后面。
雖然這一切都發(fā)生在一瞬間,但那動作卻打動了在場的所有的人,弟弟的眼睛里閃著淚光。當(dāng)?shù)艿馨堰@件事告訴我時,我也有一種想要流淚的感覺。很久以來我都在尋找一個能代表父愛的動作,現(xiàn)在終于找到了,那就是--拐彎處的回頭。
(1)在文中,“我”對爸爸的感情是通過弟弟的心情變化而逐漸升華的。試找出弟弟心情變化的語句填在下面橫線上。
①弟弟碰見爸爸時:
②爸爸自己走了后:
③爸爸在拐彎處回頭時:
(2)本文寫父愛,抓住了爸爸回頭的動作,真切感人,這一動作發(fā)生的時間發(fā)布:2025/3/12 1:30:7組卷:19引用:1難度:0.5
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