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所謂平安??前聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)潘基文小時(shí)候在朝鮮半島南部一個(gè)小鎮(zhèn)上學(xué)。當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)席卷了整個(gè)朝鮮半島，雖然小學(xué)仍在堅(jiān)持教學(xué)，但是一聽到防空警報(bào)就不得不中斷上課。記得有一堂語(yǔ)文課，老師給全班同學(xué)出了一道作業(yè)題：“平安是什么？”
??同學(xué)們紛紛答道：“老師，平安是在外打仗的爸爸能天天在我身邊！”“老師，平安是晚上不做噩夢(mèng)！”“老師，平安是每天早晨都有面包和牛奶！”
??“不對(duì)，這都不是‘平安’的最佳答案！”老師說。
??這時(shí)有一個(gè)同學(xué)用筆在白紙上畫了一幅畫：巍峨的山下炊煙裊裊，小木屋前的林蔭小路通向遠(yuǎn)方，白云和小鳥遙相呼應(yīng)……
??“老師，這應(yīng)該是平安了吧？”同學(xué)舉著畫對(duì)老師說?！耙膊粚?duì)，這應(yīng)該是安靜！”
??那到底什么是平安呢？同學(xué)們七嘴八舌地議論開來(lái)。這時(shí)，老師也拿出一幅畫：畫面上，暴雨如注，狂風(fēng)勁吹，大樹戰(zhàn)栗。在樹的枝丫處，有一個(gè)（鳥窩 鳥巢）

鳥巢

鳥巢

，一只大鳥張著翅膀，眼睛（警戒 警惕）

警惕

警惕

地四處張望；在它的翅膀下，有幾只小鳥，它們睡得很熟，很安詳……
??時(shí)隔半個(gè)世紀(jì)，潘基文對(duì)這堂課記憶猶新。他在一次演講中說，正像老師說的，平安其實(shí)就是能像小鳥一樣，無(wú)論外面如何凄風(fēng)苦雨，仍在一種愛和責(zé)任的保護(hù)下，做著甜美的夢(mèng)！他希望平安能像陽(yáng)光一樣照耀在世界的每一個(gè)角落。
（1）在文中的括號(hào)里選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，打上“√”。
（2）下面對(duì)短文內(nèi)容的說法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是

B

B

。
A.潘基文上小學(xué)時(shí)，朝鮮半島正處于戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期。
B.在一堂語(yǔ)文課上，老師問同學(xué)們“幸福是什么”，答案五花八門。
C.老師用一幅風(fēng)雨中大鳥護(hù)小鳥的畫作告訴大家平安的真正意義。
D.給老師拿出的畫作取一個(gè)題目可以是“風(fēng)雨中的守護(hù)”。
（3）閱讀時(shí)從不同的角度去思考，提出自己的問題，可以讓思考更加深刻。閱讀本文時(shí)。你會(huì)提出什么問題呢？（至少提出兩個(gè)不同的問題，寫在下面橫線上）
問題1

為什么時(shí)隔半個(gè)世紀(jì)，潘基文對(duì)這堂課記憶猶新？

為什么時(shí)隔半個(gè)世紀(jì)，潘基文對(duì)這堂課記憶猶新？

問題2

老師用一幅風(fēng)雨中大鳥護(hù)小鳥的畫作告訴大家什么？

老師用一幅風(fēng)雨中大鳥護(hù)小鳥的畫作告訴大家什么？

（4）老師對(duì)“平安”的理解是怎樣的？請(qǐng)用“橫線”畫出來(lái)。潘基文對(duì)“平安”的理解是怎樣的？請(qǐng)用“波浪線”畫出來(lái)。
（5）我們生活在和平年代，但是現(xiàn)在卻是疫情的非常時(shí)期，你認(rèn)為平安是什么？說說你的理解。

平安是大家能夠安心做好自己的事，不用擔(dān)心什么時(shí)候會(huì)有災(zāi)難。

平安是大家能夠安心做好自己的事，不用擔(dān)心什么時(shí)候會(huì)有災(zāi)難。