閱讀材料，完成下列要求。
材料一：董仲舒提出的獨尊儒術、興太學、重選舉的建議被采納之后，尊儒、教育、選士三者之間緊密地結合起來。從此，漢朝太學、地方官學、私學等各類學校相繼發(fā)展起來，逐步形成了一個以儒家經籍為基本教學內容的學校教育系統(tǒng)。太學是漢代中央官學的主體，這是一所學習儒家經典的高等學府。地方學校是指設在郡國的官辦學校，主要任務在于獎進禮樂，推廣教化，宣傳孝悌等封建道德。
——王建軍《中國教育史新編》材料二：洋務派在創(chuàng)辦洋務的過程中，深切感受到了舊人才的明顯缺陷，因而迫切期望有一種既能恪守封建之道又能懂得西文西藝的洋務人才，于是，他們在不改變傳統(tǒng)教育體制的前提下，興辦了一些新式學堂。這些學堂大致可以分為三類：一類是外國語學堂，如京師同文館、上海廣方言館、廣州同文館等；一類是技術學堂，如福州船政學堂、上海電報學堂等；一類是軍事學堂，如天津水師學堂、天津武備學堂、廣東水陸師學堂等。從這些學堂的類型，大致可以看出洋務派對洋務人才的基本要求，也可以看出洋務教育對西方文化的基本選擇。
——王建軍《中國教育史新編》
（1）根據(jù)材料一，概括漢代學校教育的特點。
（2）根據(jù)材料二并結合所學知識，分析洋務運動時期新式學堂的新特點，簡要評價洋務運動的教育改革。