物質發(fā)生化學變化前后，總質量是否發(fā)生改變？是增加、減小還是不變？小劉、小李按下面的步驟進行探究：
（1）【提出假設】物質發(fā)生化學變化前后總質量不變．
（2）【設計并進行實驗】小劉設計的實驗裝置和選用的藥品如A所示，小李設計的實驗裝置和選用的藥品如B所示，他們在反應前后都進行了規(guī)范的操作、準確的稱量和細致的觀察．
這兩個實驗所發(fā)生反應的化學方程式分別為：
小劉的實驗：Fe+CuSO4═FeSO4+CuFe+CuSO4═FeSO4+Cu；
小李的實驗：2HCl+Na2CO3═2NaCl+H2O+CO2↑2HCl+Na2CO3═2NaCl+H2O+CO2↑．
（3）【結論與解釋】
小劉認為：在化學反應中，反應后生成的各物質的總質量與參加反應的各物質的總質量相等；
小李認為：在化學反應中，反應后生成的各物質的總質量與參加反應的各物質的總質量不相等．
你認為小劉小劉的結論正確，導致另一個實驗結論錯誤的原因是：小李的實驗中反應生成的氣體逸散到空氣中去了小李的實驗中反應生成的氣體逸散到空氣中去了；請從原子的角度分析你認為正確的結論的原因：化學反應前后原子種類、數(shù)目和質量都沒有發(fā)生變化化學反應前后原子種類、數(shù)目和質量都沒有發(fā)生變化．
（4）【反思與評價】在探究化學變化中反應物和生成物的質量關系時，若是有氣體參加或生成的反應，應放在密閉容器中進行實驗有氣體參加或生成的反應，應放在密閉容器中進行實驗．
【考點】質量守恒定律的實驗探究．
【答案】Fe+CuSO4═FeSO4+Cu；2HCl+Na2CO3═2NaCl+H2O+CO2↑；小劉；小李的實驗中反應生成的氣體逸散到空氣中去了；化學反應前后原子種類、數(shù)目和質量都沒有發(fā)生變化；有氣體參加或生成的反應，應放在密閉容器中進行實驗
【解答】
【點評】
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發(fā)布：2024/4/20 14:35:0組卷：153引用：8難度：0.3
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1．某學生為了探究甲烷的組成元素，設計并完成了如下探究實驗，請你幫他完成下面的實驗報告：
提出問題：甲烷中含有哪些元素？
【查閱資料】含碳元素的物質完全燃燒生成CO2。
實驗探究：
（4）表達與交流：實驗步驟 實驗現(xiàn)象 解釋與結論 ①在空氣中點燃甲烷，
②將潔凈干燥的小燒杯罩在甲烷燃燒的火焰上方。燒杯內壁有水珠。 （1）證明生成物有水，甲烷中一定含有 元素。③將蘸有澄清石灰水的小燒杯罩在甲烷燃燒的火焰上方。 （2） 。（3）證明生成物有CO2．甲烷中一定含有 元素。
經(jīng)實驗測定甲烷的化學式為CH4，請你寫出甲烷燃燒方程式：。發(fā)布：2024/12/1 8:0:1組卷：5引用：1難度：0.5 -
2．某地農民將玉米秸稈等粉碎后放在密閉的沼氣池內發(fā)酵制沼氣，發(fā)酵后的殘余物可做農家肥。我校化學興趣小組的同學圍繞“玉米秸稈主要由哪些元素組成”的問題展開了以下探究活動：
【猜想與假設】：根據(jù)沼氣的成分猜想玉米秸稈中主要含有碳元素和氫元素。
【設計方案】：
【實驗分析】：探究步驟 預計現(xiàn)象 相關結論 用坩堝鉗夾持一小段烘干的玉米秸稈，點燃后伸入盛有氧氣的集氣瓶中 玉米秸稈劇烈燃燒，火焰熄滅后能夠觀察到瓶壁上有水珠 產物中有 向集氣瓶中滴入少量 能夠觀察到 產物中有CO2
（1）將玉米秸稈烘干的目的是：。
（2）根據(jù)以上探究，同學們得出結論，秸稈中一定含有元素，可能含有元素（填元素符號）。發(fā)布：2024/11/19 8:0:1組卷：8引用：2難度：0.5 -
3．根據(jù)以下實驗方案，“探究參加化學反應前后各物質的質量總和是否相等”，請將你的思考及實驗結果寫在短線處。
【猜想假設】：
（1）猜想1：相等；猜想2：。
【實驗探究】
（2）
【反思評價】實驗方案 方案一 方案二 實驗裝置 
實驗過程 分別將反應物及反應容器放在托盤天平上用砝碼平衡 取下燒杯，將鐵釘浸到硫酸銅溶液中，觀察到的現(xiàn)象是 、溶液由藍色逐漸變?yōu)闇\綠色；再將其放回托盤天平，天平的指針（填“向左”或“向右”或“不”）偏轉。取下燒杯并將其傾斜，使小試管中的鹽酸進入燒杯中，充分反應后再放回托盤天平，天平的指針 （填“向左”或“向右”或“不”）偏轉，其原因是。
（3）你認為猜想是錯誤的，能用來驗證質量守恒定律的反應需要滿足的條件是。發(fā)布：2024/12/25 10:18:46組卷：11引用：2難度：0.5
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