閱讀下文,完成下列各題。
父愛不矮小?? ①第一次發(fā)現(xiàn)自己個子矮,是在她十二歲那年。
?? ②六一節(jié)前夕,鎮(zhèn)上的小學(xué)照例要舉辦一臺聯(lián)歡會。比同班的女孩子矮了半頭的她站在舞蹈隊伍里顯得極不協(xié)調(diào),伙伴們已長成婷婷的天鵝,而她依然是只瘦弱的小鳥。
?? ③她哭著問媽媽,為什么別人都長高了,就她不長。媽媽沒意識到落選的事對女兒的傷害,笑著摸了摸她的頭說:“這丫頭,要是隨了媽就好了,誰讓你隨了你爸呢?!?bdo class="mathjye-underline">一旁的父親局促地搓搓手,沒有說話,轉(zhuǎn)身走了。從那天起,她才注意到父親竟是如此矮小。也是從那天起,她在心里怨上了父親。
?? ④那個不愉快的兒童節(jié)過后不久,她的小學(xué)時代結(jié)束了。曾經(jīng)向往的中學(xué)生活并沒有想象的愉快。在這所小鎮(zhèn)唯一的中學(xué)里,她和父親經(jīng)常被別人一同提起,因為父親是這所學(xué)校的語文老師。有時,她正在操場上和同學(xué)快樂地打球,身邊走過的老師或同學(xué)會說,她長得真像她父親。這時,快樂會瞬間飛遠。雖然這時她已學(xué)習(xí)了一些生理健康知識,知道遺傳的作用,但對父親的怨還結(jié)在心里。
?? ⑤薔薇花開了落,落了開,她也花一樣長得清純,小巧的個子更顯得玲瓏嬌小。她考進城里的大學(xué)后,耳邊不會再有人說她像父親了。一日,她被同學(xué)從操場上叫回宿舍,是父親來了。他似乎并未察覺她的不快,笑著遞給她兩大包餅干,還有兩本她喜愛的文學(xué)書。臨走又回頭說:“丫頭,記著吃餅干啊,每天都要吃?!彼赣H矮小的背影怨著:“哪里沒有賣餅干的?不要再給我送了?!?br />?? ⑥假期回家。一進門父親就問:“丫頭,餅干吃完了嗎?”說著又抱出幾袋一樣的餅干。“您就不知道換個牌子呀?干嗎讓我天天吃這個?”母親望望父親說:“丫頭,你爸聽朋友說有種賴氨酸餅干,孩子吃了能長高個,他就跑到城里四處找。“她的心里倏地疼了一下。以后的日子里,她吃著父親送來的餅干,打著球,似乎真的長高了一些,婷婷的,像一株春日里的翠竹。
?? ⑦又是薔薇花滿院飄香的季節(jié),她帶回一個高大俊朗的男孩。忙忙碌碌的父親在男孩的身邊顯得更加矮小,可父親臉上的歡喜就像陽光下的薔薇花,笑盈盈地開滿了小小的院子。
?? ⑧黃昏,她送男孩出門。男孩很認真地對她說:“你爸真好。他對我說,我把女兒交給你,以后你們?nèi)绻臣芰耍憧梢栽顾龖?,可以說她嬌氣,但是,你永遠都不許嫌她矮?!?br />?? ⑨瞬間,她的淚撲簌簌地掛滿了臉頰。瑩瑩的淚光中回望,繽紛絢爛的薔薇花旁,父親的身影被一抹夕陽拉得修長……
(1)請以時間為序,用簡潔的語言概括文章的故事情節(jié)。
①六一節(jié)前夕,“她”因身材矮而落選班舞蹈隊,從此怨上了父親。
②中學(xué)時期,“她”經(jīng)常被別人提起長得真像她父親,對父親的怨還結(jié)在心里。
③上大學(xué)的時候,父親跑遍城里給“她”買賴氨酸餅干,她的心里倏地疼了一下上大學(xué)的時候,父親跑遍城里給“她”買賴氨酸餅干,她的心里倏地疼了一下
④談戀愛的時候,父親要求“她”的男友不能嫌“她”矮,她的淚撲簌簌地掛滿了臉頰。談戀愛的時候,父親要求“她”的男友不能嫌“她”矮,她的淚撲簌簌地掛滿了臉頰。
(2)第③段畫直線句是 動作動作描寫,表達了父親 不安和愧疚之情不安和愧疚之情 的心情。
(3)第⑨段畫波浪線句主要運用了 環(huán)境描寫,作用是 烘托了她內(nèi)心對爸爸的感激之情,爸爸的形象在她的心目中一下子高大起來了烘托了她內(nèi)心對爸爸的感激之情,爸爸的形象在她的心目中一下子高大起來了
(4)下列對文章的理解和分析,不正確的一項是 CC
A.全文以時間為經(jīng),以父愛為緯,連起了生活中看似不起眼的細節(jié),平中見奇。
B.文中“薔薇花”多次出現(xiàn),既寫出了時間的流逝,也暗示了“她”長得清純動人,使得文章意境更加優(yōu)美。
C.“她”一連串的怨憤,皆緣于父親的矮小。而當她看到父親給她抱來幾袋賴氨酸餅干的時候,這種怨情徹底消失,從此深深理解了父愛。
D.小說行文樸實,通過細致入微的描寫,使父愛的光輝透過字里行間躍然紙上,含蓄深沉的父愛,感動了“她”,也感動著我們每個人。
【答案】上大學(xué)的時候,父親跑遍城里給“她”買賴氨酸餅干,她的心里倏地疼了一下;談戀愛的時候,父親要求“她”的男友不能嫌“她”矮,她的淚撲簌簌地掛滿了臉頰。;動作;不安和愧疚之情;環(huán)境;烘托了她內(nèi)心對爸爸的感激之情,爸爸的形象在她的心目中一下子高大起來了;C
【解答】
【點評】
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發(fā)布:2024/6/27 10:35:59組卷:17引用:3難度:0.5
相似題
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1.那些卑微的母親 ①晚上,和朋友一起去吃燒烤,我們剛坐下,就見一個老婦人提著一個竹籃擠過來。她頭發(fā)枯黃,身材瘦小而單薄,衣衫暗淡,但十分干凈。她弓著身,表情謙卑地問:“五香花生要嗎?”彼時,朋友正講一個段子,幾個人被逗得開懷大笑,沒有人理會她的問詢。她于是將身體弓得更低,臉上的謙卑又多了幾分:“五香花生要嗎?……”
②她一連問了幾遍,卻都被朋友的說笑聲遮住。她只好尷尬地站在一旁,失望和憂愁爬滿了臉龐。我問:“是新花生嗎?怎么賣呀?”她急慌慌地拿出一包,又急慌慌地說“新花生,三塊錢一包,五塊錢兩包……”我掏了五塊錢,她迅速把兩包花生放在桌子上,慢慢退回去,奔向下一桌。
③每一次去逛超市,都會看到那個做保潔的女人。有五十多歲了吧,頭發(fā)灰白,曬得黑紅的臉膛上布滿細密的汗珠,有幾縷頭發(fā)濕濕地貼在臉上。她總是手腳不停地忙碌,在衛(wèi)生間,在電梯口,在過道。她彎著腰用力擦著地,超市里人來人往,她剛擦過的地,馬上就被紛至沓來的腳步弄得一塌糊涂。她馬上回過頭來,重新擦一遍。
④有一次,我上衛(wèi)生間,正好碰到她。她的頭垂得很低,看不到臉上的表情,只看見她的兩只骨骼粗大的手,捏著衣角局促不安地絞來絞去。那雙手是紅色的,被水泡得起了皺,有些地方裂開了口子,透著血絲。她的對面站著一個年輕的男人,看樣子是超市的主管,那人語氣凜凜地訓(xùn)斥:“你就不能小心點?把臟水灑在人家衣服上,那大衣好幾千塊呢,你賠得起嗎?這個月的工資先扣下……”她就急了,伸手拉住那人的衣袖,臉憋得通紅,淚水瞬間涌得滿臉都是。她語無倫次地說:“我兒子讀高三,就等著我的工資呢,我下次一定小心……我慢慢還,行嗎?可不能全扣了呀……”她幾乎是在低聲哀求了。
⑤逛街回來,遇上紅燈。我們被交通協(xié)管員擋在警戒線外,等待車輛通過。這時,馬路中間正在行駛的車上忽然有人扔出一只綠茶瓶子。瓶子里還有半瓶茶,在馬路上骨碌碌轉(zhuǎn)了幾個圈,眼看就要被后面的車輾上。忽然,就在我身旁一個女人猛地沖過去,幾步跳到馬路中間,探手撿起那個瓶子,迅速塞進身后的蛇皮袋里。她的身后,響起一大片汽車尖厲的剎車聲,司機氣急敗壞地沖她嚷:“搶什么搶,不要命了!”
⑥她一邊陪笑著往后退,一邊揚起手中的瓶子沖著我們這邊微笑。我回頭,這才看到,我身后還有一個衣著破爛的男孩兒,也豎著兩根手指在沖她笑。母子倆的笑容融在一起,像一個溫暖的磁場,感染了所有的人。我明白了,她是一個貧窮的母親。那個瓶子,不過一兩毛錢,可對她而言,可能是一包供孩子下飯的咸菜。
⑦生活中,常常能看到這樣的女人。天不亮就滿城跑的送報工,滿面塵土的垃圾工,搖著撥浪鼓收破爛的師傅,被城管攆得到處跑的水果小販……她們身份卑微,為了一份微薄的收入兢兢業(yè)業(yè)。她們又無比高尚,為了孩子,胸腔里藏著震驚世界的力量。
⑧她們有一個共同的名字--母親!
(1)概括文章所寫的另外兩個事例。
燒烤攤前卑微的老婦人兜售五香花生,不被人重視;
(2)通讀全文,文章標題“那些卑微的母親”中的“卑微”有哪幾層含義?
(3)品析下面的句子。
①她只好尷尬地站在一旁,失望和憂愁爬滿了臉龐。(從加點詞語含義的角度品味。)
②母子倆的笑容融在一起,像一個溫暖的磁場,感染了所有的人。
(4)通讀全文,作者為什么寫這些“卑微的母親”?發(fā)布:2024/12/19 17:30:2組卷:185引用:4難度:0.8 -
2.閱讀課文《葉圣陶先生二三事》選段,完成問題。
①以上說待人厚,是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴的一面,是律己,這包括正心修身和“己欲立而立人,己欲達而達人”。我們在一起的時候,常常談到寫文章,他不止一次地說:“寫成文章,在這間房里念,要讓那間房里的人聽著,是說話,不是念稿,才算及了格?!彼@個意見,不同的人會有不同的反應(yīng)。譬如近些年來,有不少人是宣揚朦朧的,還有更多的人是順勢朦朧的,對于以簡明如話為佳文的主張,就必付之一笑。而葉先生則主張寫完文章后,可以自己試念試聽,看像話不像話,不像話,堅決改。葉圣陶先生就是這樣嚴格要求自己的,所以所作都是自己的寫話風(fēng)格,平易自然,鮮明簡潔,細致懇切,念,順口,聽,悅耳,說像話還不夠,就是話。
②在文風(fēng)方面,葉圣陶先生還特別重視“簡潔”。簡潔應(yīng)該是寫話之內(nèi)的一項要求,這里提出來單獨說說,是因為葉圣陶先生常常提到,有針對性。他是帶著一些感慨說的:“你寫成文章,給人家看,人家給你刪去一兩個字,意思沒變,就證明你不行?!标P(guān)于繁簡,關(guān)于修改,魯迅提到的是字句段。葉圣陶先生只說字,我的體會,一是偏重用語,二是意在強調(diào),精神是可簡就絕不該繁??墒乾F(xiàn)實呢,常常是應(yīng)簡而偏偏要繁。舉最微末的兩個字為例。一個是“了”,如“我見到老師”,“他坐在前排”,簡明自然,現(xiàn)在卻幾乎都要寫“我見到了老師”,“他坐在了前排”,顯得既累贅又別扭。另一個是“太”,如“吸煙不好”,“那個人我不認識”,也是簡明自然,現(xiàn)在卻幾乎都要寫“吸煙不太好”,“那個人我不太認識”,變得不只累贅,而且違理。像這樣的廢字,刪去不只是意思沒變,而且是變拖沓無理為簡潔合理,可是竟然很少人肯刪,也就無怪乎葉圣陶先生感慨系之了。
③在我認識的一些前輩和同輩里,重視語文,努力求完美,并且以身作則,鞠躬盡瘁,葉圣陶先生應(yīng)該說是第一位。上面說的是總的用語方面。零碎的,寫作的各個方面,小至一個標點,以至抄稿的格式,他都同樣認真,不做到完全妥帖決不放松。還記得五十年代早期,他發(fā)現(xiàn)課本用字,“做”和“作”分工不明,用哪一個,隨寫者的自由,于是出現(xiàn)這一處是“叫做”,那一處是“叫作”的現(xiàn)象。這不是對錯問題,是體例不統(tǒng)一的問題。葉圣陶先生認為這也不應(yīng)該,必須定個標準,要求全社出版物統(tǒng)一。商討的結(jié)果,定為“行動”義用“做”,“充當”義用“作”,只有一些歷史悠久的,如作文、自作自受之類仍依舊貫。決定之后,葉圣陶先生監(jiān)督執(zhí)行,于是“做”和“作”就有了明確的分工。
(1)下列對文章的理解和分析,正確的一項是
A.選段主要寫葉圣陶先生為人寬厚,令人敬重。
B.選段主要寫葉圣陶先生在寫作和用語上的“律己”。
C.選段主要寫葉圣陶先生特別重視寫作要“簡潔”。
D.選段主要寫葉圣陶先生對當時不良文風(fēng)的感慨。
(2)葉圣陶先生在寫作上的兩點主張是什么?是針對怎樣的不良文風(fēng)提出來的?
(3)概括選文第③段所寫的葉圣陶先生的“瑣事”,并說說這樣寫的好處。發(fā)布:2024/12/20 15:30:1組卷:37引用:2難度:0.9 -
3.下列對課文內(nèi)容分析理解有誤的一項是( )
發(fā)布:2024/12/20 18:30:1組卷:458引用:7難度:0.7
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