2021-2022學(xué)年江西省吉安市遂川縣七年級(jí)（上）期末歷史試卷
發(fā)布：2024/4/20 14:35:0
一、選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分。在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)符合題目要求。請(qǐng)將答案按要求填涂在答題卡的相應(yīng)位置。）
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1．遺址能為已經(jīng)消逝的文明或者文化傳統(tǒng)提供一種獨(dú)特的至少是特殊的見證。北京人遺址為我們提供的歷史見證是，北京人已經(jīng)（ ）
組卷：106引用：59難度：0.7 -
2．考古發(fā)現(xiàn)是了解史前社會(huì)歷史的重要依據(jù)。下列考古發(fā)現(xiàn)能夠幫助我們了解原始農(nóng)耕生活的是（ ?。?/h2>
組卷：206引用：59難度：0.7 -
3．著名學(xué)者費(fèi)孝通指出：“距今三千年前，在黃河中游出現(xiàn)了一個(gè)若干民族集團(tuán)匯集和逐步融合的核心，被稱為華夏?！痹谶@一匯集和逐步融合的過程中，被尊為中華民族人文初祖的是（ ?。?/h2>
組卷：169引用：71難度：0.7 -
4．小明正在修補(bǔ)一本殘舊的《中華上下五千年》，在書中有這么一段話：“禹死后，啟繼承父位，從此……制代替……制，……天下變成……天下”。你知道殘缺部分是什么嗎？（ ?。?/h2>
組卷：229引用：81難度：0.9 -
5．司母戊鼎是存世的中國(guó)青銅時(shí)代體積最大、重量最重的青銅器。其紋飾精美，鑄造時(shí)需要幾百個(gè)工匠密切配合操作。以上內(nèi)容能解讀出的歷史信息有（ ?。?br />①商代青銅鑄造業(yè)技術(shù)高超
②商王朝能集中人力物力進(jìn)行生產(chǎn)
③商代青銅鑄造業(yè)規(guī)模較大
④青銅器廣泛應(yīng)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域組卷：29引用：12難度：0.9 -
6．根據(jù)規(guī)定，諸侯國(guó)國(guó)君每五年就要朝見周天子一次。據(jù)魯史《春秋》記載，二百四十二年間，魯國(guó)國(guó)君朝見周天子只有三次，朝見晉國(guó)國(guó)君多達(dá)二十次。這反映了春秋時(shí)期（ ?。?/h2>
組卷：765引用：127難度：0.8 -
7．四川某地二王廟的大殿有一副對(duì)聯(lián)：“六字炳千秋，十四縣民命食天，盡是此公賜予；萬流歸一匯，八百里青城沃野，都從太守得來。”對(duì)聯(lián)中的“此公”主持修建的防洪灌溉工程是（ ?。?/h2>
組卷：149引用：62難度：0.8 -
8．“東周時(shí)期，王朝軟弱無力，封建主相互混戰(zhàn)不休，表面上是個(gè)多事的時(shí)期。不過，這也是一個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)生根本變革，從而明確地、永久地決定中國(guó)發(fā)展進(jìn)程的時(shí)期?！币l(fā)這一時(shí)期“社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)生根本變革”的主要原因是（ ?。?/h2>
組卷：853引用：212難度：0.8
二、綜合題（本大題共4小題，其中21題7分，，22題9分，23題10分，24題14分，共40分。）
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23．改革是社會(huì)進(jìn)步的永恒主題！閱讀下列材料，并回答問題。
材料一：據(jù)《史記?商君列傳》記載，商鞅合并小都、小鄉(xiāng)、小邑、小聚為縣，設(shè)置縣令、縣丞，共三十一個(gè)縣，由國(guó)君直接委派官員治理；努力從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，耕耘紡織送交糧食布帛多者，免除本人徭役……變法五年后，國(guó)家富強(qiáng)起來。
（1）材料一反映的是什么歷史事件？
（2）根據(jù)材料一說明，秦國(guó)的農(nóng)民是否支持商鞅的改革措施？為什么？
材料二：在他統(tǒng)治時(shí)期（五世紀(jì)末）采取一系列措施，要求鮮卑族使用漢語，改用漢姓，改穿漢服，與漢族通婚，采用漢族官制等。他總結(jié)和肯定了以前民族融合的成果，又促進(jìn)了這一融合進(jìn)程的迅速發(fā)展。當(dāng)時(shí)民族融合，從方式上看，既有各族人民在友好交往中的相互影響，又有統(tǒng)治者的主動(dòng)政策。在內(nèi)容上，漢族影響少數(shù)民族是主流，但少數(shù)民族在與漢族融合的同時(shí)，也帶來了他們的優(yōu)秀思想文化，如胡樂、胡舞、胡餅、尊重婦女的意識(shí)、胡漢之別觀念的淡化等，給漢族文化輸入了新鮮血液。
--摘編自朱紹侯《中國(guó)古代史》（3）材料二中的“他”指的是誰？根據(jù)材料二結(jié)合所學(xué)知識(shí)，歸納“他”改革的主要內(nèi)容和積極意義。
（4）從這兩次改革中，你得到什么啟示？組卷：24引用：2難度：0.3 -
24．春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期和魏晉南北朝時(shí)期是我國(guó)歷史發(fā)展的特殊時(shí)期。閱讀下列材料，回答問題。
材料一：
（1）讀材料一所示地圖，完成以下題目：
①圖一是，圖二是，圖三是秦朝形勢(shì)圖。
②依據(jù)材料一結(jié)合所學(xué)知識(shí)，試分析這一時(shí)期我國(guó)歷史發(fā)展的趨勢(shì)是什么？
材料二：春秋時(shí)期的社會(huì)處于動(dòng)蕩狀態(tài)，西周的各種制度在春秋時(shí)期逐漸遭到破壞。一些諸侯國(guó)不再把土地分封給卿大夫，而是設(shè)置縣、郡，委派官員管理，職位也不再世襲，由此加強(qiáng)對(duì)地方的控制，這樣就使分封制度逐步瓦解。
--統(tǒng)編教材《中國(guó)歷史》七年級(jí)上冊(cè)（2）根據(jù)材料二，歸納春秋時(shí)期諸侯國(guó)控制地方手段的變化。并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說說春秋時(shí)期爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)帶來的影響。
材料三：東漢末年以來，原居中原的客家先民不堪戰(zhàn)亂離苦和災(zāi)荒，紛紛從黃河流域向南逃往長(zhǎng)江流域，最后定居在閩粵贛交界地區(qū)他們帶來了中原先進(jìn)的生產(chǎn)工藝、文化技藝，并與原居的閩越族長(zhǎng)期相處，逐漸形成客家人。
--摘自《閩西史志》
（3）根據(jù)材料三，指出導(dǎo)致客家先民逃往長(zhǎng)江流域的原因。依據(jù)材料三并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，試探討兩則信息之間的聯(lián)系。
材料四：自永嘉五年以后，雖然有大批中原的士族南渡，但仍有很多的漢人留在北方；新遷入的游牧民族自然也挾帶著他們固有的生活方式，于是引起了雙方的“文化采借”。在大部分時(shí)期，農(nóng)業(yè)民族是居于指導(dǎo)者的地位，五胡建國(guó)于中原后的行政組織、禮儀、法律等，多出自漢人的設(shè)計(jì)。
（4）根據(jù)材料四，歸納這一時(shí)期，漢族與游牧民族“文化采借”的特點(diǎn)。
（5）綜合上述材料，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)。指出春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期與魏晉南北朝時(shí)期的共同政治特點(diǎn)。組卷：17引用：1難度：0.1