2022-2023學(xué)年甘肅省天水一中高一(上)期末語(yǔ)文試卷
發(fā)布:2024/12/17 11:30:2
一、現(xiàn)代文閱讀(33分)(一)論述類實(shí)用類綜合文本閱讀(本題共1小題,共18分)
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1.閱讀下面的文字,完成各題。
材料一:
我初學(xué)寫(xiě)小說(shuō)時(shí)喜歡把人物的對(duì)話寫(xiě)得很漂亮,有詩(shī)意,有哲理,有時(shí)甚至很“玄”。沈從文先生對(duì)我說(shuō):“你這是兩個(gè)聰明腦殼打架!”他的意思是說(shuō)這不像真人說(shuō)的話。托爾斯泰說(shuō)過(guò):“人是不能用警句交談的?!?br />《史記》里用口語(yǔ)記述了很多人的對(duì)話,很生動(dòng)。“伙頤,涉之為王沉沉者!”寫(xiě)出了陳涉的鄉(xiāng)人乍見(jiàn)帝時(shí)的驚嘆(“伙頤”歷來(lái)的注家解釋不一,我以為這就是一個(gè)狀聲的感嘆詞,用現(xiàn)在的字寫(xiě)出來(lái)就是:“嗬咦!”)?!妒勒f(shuō)新語(yǔ)》里記錄了很多人的對(duì)話,寥寥數(shù)語(yǔ),風(fēng)度宛然。張岱記兩個(gè)老者去逛一處林園,婆娑其間,一老者說(shuō):“真是蓬萊仙境了也!”另一個(gè)老者說(shuō):“個(gè)邊哪有這樣!”生動(dòng)之至,而且一聽(tīng)就是紹興話。
寫(xiě)對(duì)話就應(yīng)該這樣,普普通通,家常理短,有一點(diǎn)人物性格、神態(tài),不能有多少深文大義?!獙?xiě)戲稍稍不同,戲劇的對(duì)話有時(shí)可以“提高”一點(diǎn),可以講一點(diǎn)“字兒話”,大篇大論,講一點(diǎn)哲理,甚至可以說(shuō)格言。
可是現(xiàn)在不少青年同志寫(xiě)小說(shuō)時(shí),也像我初學(xué)寫(xiě)作時(shí)一樣,喜歡讓人物講一些他不可能講的話,而且用了很多辭藻。有的小說(shuō)寫(xiě)農(nóng)民,講的卻是城里的大學(xué)生講的話,——大學(xué)生也未必那樣講話。不單是對(duì)話,就是敘述、描寫(xiě)的語(yǔ)言,也要和所寫(xiě)的人物“靠”。
我最近看了一個(gè)青年作家寫(xiě)的小說(shuō),小說(shuō)用的是第一人稱,小說(shuō)中的“我”是一個(gè)才入小學(xué)的孩子,寫(xiě)的是“我”的一個(gè)同來(lái)的女同學(xué),這未嘗不可。但是這個(gè)“我”對(duì)他的小同學(xué)的印象卻是:“她長(zhǎng)得很纖秀?!边@是不可能的。小學(xué)生的語(yǔ)言里不可能有這個(gè)詞。
小說(shuō)里所描寫(xiě)的景物,不但要是作者眼中所見(jiàn),而且要是所寫(xiě)的人物的眼中所見(jiàn)。對(duì)景物的感受,得是人物的感受。不能離開(kāi)人物,單寫(xiě)作者自己的感受。作者得設(shè)身處地,和人物感同身受。小說(shuō)的顏色、聲音、形象、氣氛,得和所寫(xiě)的人物水乳交融,渾然一體。就是說(shuō),小說(shuō)的每一個(gè)字,都滲透了人物。寫(xiě)景,就是寫(xiě)人。
契訶夫曾聽(tīng)一個(gè)農(nóng)民描寫(xiě)海,說(shuō):“海是大的。”這很美。一個(gè)農(nóng)民眼中的海也就是這樣。如果在寫(xiě)農(nóng)民的小說(shuō)中,有海,說(shuō)海是如何蒼茫、浩瀚、蔚藍(lán)……統(tǒng)統(tǒng)都不對(duì)。我寫(xiě)一個(gè)從山里來(lái)的放羊的孩子看一個(gè)農(nóng)業(yè)科學(xué)研究所的溫室,溫室里冬天也結(jié)黃瓜,結(jié)西紅柿:西紅柿那樣紅,黃瓜那樣綠,好像上了顏色一樣。我只能這樣寫(xiě)?!昂孟裆狭祟伾粯印保@就是這個(gè)放羊娃的感受。如果稍為寫(xiě)得華麗一點(diǎn),就不真實(shí)。
有的作者有鮮明的個(gè)人風(fēng)格,可以不用署名,一看就知是某人的作品。但是他的各篇作品的風(fēng)格又不一樣。作者的語(yǔ)言風(fēng)格每因所寫(xiě)的人物、題材而異。契訶夫?qū)憽度f(wàn)卡》和我寫(xiě)《草原》《黑修士》所用的語(yǔ)言是很不相同的。作者所寫(xiě)的題材愈廣泛,他的風(fēng)格也是愈多樣。
我寫(xiě)《徙》里用了一些文言的句子,如“嗚呼,先生之澤遠(yuǎn)矣”,“墓草萎萎,落照昏黃,歌聲猶在,斯人邈矣”。因?yàn)閷?xiě)的是一個(gè)舊社會(huì)的國(guó)文教員。寫(xiě)《受戒》《大淖記事》,就不能用這樣的語(yǔ)言。
作者對(duì)所寫(xiě)的人物的感情、態(tài)度,決定一篇小說(shuō)的調(diào)子,也就是風(fēng)格。魯迅寫(xiě)《故鄉(xiāng)》《傷逝》和《高老夫子》《肥皂》的感情很不一樣。對(duì)閏土、涓生有深淺不同的同情,而對(duì)高爾礎(chǔ)、四銘則是不同的厭惡。因此,調(diào)子也不同。高曉聲寫(xiě)《揀珍珠》和《陳奐生上城》的調(diào)子不同,王蒙的《說(shuō)客盈門(mén)》和《風(fēng)箏飄帶》幾乎不像是一個(gè)人寫(xiě)的。我寫(xiě)的《受戒》《大淖記事》,抒情的成分多一些,因?yàn)槲液芟矏?ài)所寫(xiě)的人,《異秉》里的人物很可笑,也很可悲憫,所以文體上也就亦莊亦諧。
(節(jié)選自汪曾祺《此間風(fēng)雅》)材料二:
語(yǔ)言決定于作家的氣質(zhì)?!皻庖詫?shí)志,志以定言,吐納英華,莫非情性”(《文心雕龍?bào)w性》)。魯迅有魯迅的語(yǔ)言,廢名有廢名的語(yǔ)言,沈從文有沈從文的語(yǔ)言,孫犁有孫犁的語(yǔ)言……我們的理論批評(píng),談作品的多,談作家的少,談作家氣質(zhì)的少?!罢b其詩(shī),讀其書(shū),不知其人可乎?”(《孟子?萬(wàn)章》)理論批評(píng)家的任務(wù),首先在知人。要從總體上把握住一個(gè)作家的性格,才能分析他的全部作品。什么是接近一個(gè)作家的可靠的途徑?就是語(yǔ)言。
從小說(shuō)家的角度看:文如其人:從評(píng)論家的角度看:人如其文。成熟的作者大都有比較穩(wěn)定的語(yǔ)言風(fēng)格,但又往往能“文備眾體”,寫(xiě)不同的題材用不同的語(yǔ)言。作者對(duì)不同的生活,不同的人、事的不同的感情,可以從他的語(yǔ)言的色調(diào)上感覺(jué)出來(lái)。魯迅對(duì)祥林嫂寄予深刻的同情,對(duì)于高爾礎(chǔ)、四銘是深惡痛絕的?!蹲8!泛汀斗试怼返恼Z(yǔ)調(diào)是很不相同的。探索一個(gè)作家作品的思想內(nèi)涵,觀察他的傾向性,首先必需掌握他的敘述的語(yǔ)調(diào)?!段男牡颀?知音》篇說(shuō):“夫綴文者情動(dòng)而辭發(fā),觀文者披文以人情。沿波討源,雖曲必顯。世遠(yuǎn)英見(jiàn)其面,覘文輒見(jiàn)其心?!币粋€(gè)作品吸引讀者(評(píng)論者),使讀者產(chǎn)生同感的,首先是作者的語(yǔ)言。
(節(jié)選自汪曾祺《此間風(fēng)雅》)(1)下列材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,正確的一項(xiàng)是
A.寫(xiě)戲與寫(xiě)小說(shuō)不同,戲劇的對(duì)話講“字兒話”,大篇大論,講一點(diǎn)哲理,甚至可以說(shuō)格言。
B.小說(shuō)中的對(duì)話要和所寫(xiě)的人物“靠”,而小說(shuō)中的其它語(yǔ)言,如寫(xiě)景的語(yǔ)言則不用。
C.小說(shuō)作者的語(yǔ)言是他的人格的一部分。成熟的作者都有固定的語(yǔ)言風(fēng)格。
D.小說(shuō)作者對(duì)不同事物的不同的感情,可以通過(guò)語(yǔ)言的色調(diào)表現(xiàn)出來(lái)。
(2)根據(jù)材料內(nèi)容,下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是
A.作者用契訶夫聽(tīng)一個(gè)農(nóng)民描寫(xiě)海的事例是為了說(shuō)明小說(shuō)中的人物語(yǔ)言要符合他的身份特征。
B.王蒙的《說(shuō)客盈門(mén)》和《風(fēng)箏飄帶》幾乎不像是一個(gè)人寫(xiě)的,這是為了指出王蒙寫(xiě)作的不足之處。
C.《祝?!泛汀斗试怼返恼Z(yǔ)調(diào)很不相同,說(shuō)明了同一個(gè)作者寫(xiě)不同的題材可以用不同的語(yǔ)言風(fēng)格。
D.引用《文心雕龍?知音》說(shuō)明掌握作家敘述的語(yǔ)調(diào)對(duì)探索作家作品的思想內(nèi)涵和他的傾向性非常重要。
(3)根據(jù)你對(duì)材料的理解,你認(rèn)為下列哪一選項(xiàng)的語(yǔ)言“不像真人說(shuō)的話”
A.劉姥姥笑道:“看老太太說(shuō)的,您這里高門(mén)大屋,金碧輝煌,配上大箱、大柜、大桌子,甚是威武?!?br />B.林黛玉道:“你也不用說(shuō)誓,我很知道你心里有‘妹妹’,但只是見(jiàn)了‘姐姐’,就把‘妹妹’忘了?!?br />C.林沖大驚道:“這三十歲的正是陸虞候。那撥賤賊也敢來(lái)這里害我!休要撞著我,只教他骨肉為泥!”
D.鳳姐聽(tīng)了這話,便發(fā)了興頭,說(shuō)道:“你是素日知道我的,憑是什么事,我說(shuō)就行。你叫他拿三千銀子來(lái),我就替他出這口氣。”
(4)如何理解文中畫(huà)線句子?
(5)請(qǐng)結(jié)合材料一和材料二,談?wù)勍粼鲗?duì)小說(shuō)語(yǔ)言的見(jiàn)解。組卷:5引用:2難度:0.1
(二)文學(xué)類文本閱讀(本題共1小題,15分)
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2.閱讀下面的文字,完成下列各題。
山地回憶
孫犁
阜平的天氣冷,山地不容易見(jiàn)到太陽(yáng)。那里不種棉花,我剛到那里的時(shí)候,老大娘們手里搓著線錘。很多活計(jì)用麻代線,連襪底也是用麻納的。
一九四一年的冬天,我打游擊打到了這個(gè)小村莊,情況緩和了,部隊(duì)決定休息兩天。
有一天早晨,刮著冷風(fēng),只有一抹陽(yáng)光,黃黃的落在河對(duì)面的山坡上。我登在那塊石頭上,砸開(kāi)那個(gè)冰口,正要洗臉,聽(tīng)見(jiàn)在下水流有人喊:
“你看不見(jiàn)我在這里洗菜嗎?洗臉到下邊洗去!”
這聲音是那么嚴(yán)厲,我聽(tīng)了很不高興。
“離著這么遠(yuǎn),會(huì)弄臟你的菜!”
我站在上風(fēng)頭,狂風(fēng)吹送著我的憤怒,我聽(tīng)見(jiàn)洗菜的人也惱了,那人說(shuō):
“菜是下口的東西呀!你在上流洗臉洗屁股,為什么不臟?”
“你怎么罵人?”我站立起來(lái)轉(zhuǎn)過(guò)身去,才看見(jiàn)洗菜的是個(gè)女孩子,也不過(guò)十六七歲。風(fēng)吹紅了她的臉,像帶霜的柿葉,水凍腫了她的手,像上凍的紅蘿卜。她穿的衣服很單薄,就是那種藍(lán)色的破襖褲。
十月嚴(yán)冬的河灘上,敵人往返燒毀過(guò)幾次的村莊的邊沿,在寒風(fēng)里,她抱著一籃子水漚的楊樹(shù)葉,這該是早飯的食糧。
不知道為什么,我一時(shí)心平氣和下來(lái)。我說(shuō):“我錯(cuò)了,我不洗了,你在這塊石頭上來(lái)洗吧!”
她冷冷地望著我,過(guò)了一會(huì)才說(shuō):“你剛在那石頭上洗了臉,又叫我站上去洗菜!”
我笑著說(shuō):“你看你這人,我在上水洗,你說(shuō)下水臟,這么一條大河,哪里就能把我臉上的泥,土沖到你的菜上去?現(xiàn)在叫你到上水來(lái),我到下水去,你還說(shuō)不行,那怎么辦哩?”
“怎么辦,我還得往上走!”
她說(shuō)著,扭著身子逆著河流往上去了。登在一塊尖石上,把菜籃浸進(jìn)水里,把兩手插在襖襟底下取暖,望著我笑了。
我哭不得,也笑不得,只好說(shuō):“你真講衛(wèi)生呀!”
“我們是真衛(wèi)生,你是裝衛(wèi)生!你們盡笑我們,說(shuō)我們山溝里的人不講衛(wèi)生,住在我們家里,吃了我們的飯,還漱嘴刷牙,我們的菜飯?jiān)俨桓蓛?,難道還會(huì)弄臟了你們的嘴?為什么不連腸子都刷刷干凈!”說(shuō)著就笑得彎下腰去。
我覺(jué)得好笑??梢部匆?jiàn),在她笑著的時(shí)候,她的整齊的牙齒潔白放光。
“對(duì),你衛(wèi)生,我們不衛(wèi)生?!蔽艺f(shuō)。
“那是假話嗎?你們一個(gè)飯缸子,也盛飯,也盛菜,也洗臉,也洗腳,也喝水,那是講衛(wèi)生嗎?”她笑著用兩手在冷水里刨抓。
“這是物質(zhì)條件不好,不是我們?cè)敢獠恍l(wèi)生。等我們打敗了日本,占了北平,我們就可以吃飯有吃飯的家伙,喝水有喝水的家伙了,我們就可以一切齊備了?!?br />“什么時(shí)候,才能打敗鬼子?”女孩子望著我,“我們的房,叫他們燒過(guò)兩三回了!”
“也許三年,也許五年,也許十年八年??墒遣还苋晡迥?,十年八年,我們總是要打下去,我們不會(huì)悲觀的?!蔽疫@樣對(duì)她講,當(dāng)時(shí)覺(jué)得這樣講了以后,心里很高興。
“光著腳打下去?”女孩子轉(zhuǎn)臉望了我腳上一下,就又低下頭去洗菜了。
我一時(shí)沒(méi)弄清是怎么回事,就問(wèn):“你說(shuō)什么?”
“說(shuō)什么?”女孩子也裝沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn),“我問(wèn)你為什么不穿襪子,腳不冷嗎?也是衛(wèi)生嗎?”
“咳!”我也笑了,“這是沒(méi)有法子么,什么衛(wèi)生!正在打仗,哪里去找襪子穿呀?”
“不會(huì)買一雙?”女孩子低聲說(shuō)。
“哪里去買呀,盡住小村,不過(guò)鎮(zhèn)店?!蔽艺f(shuō)。
“不會(huì)求人做一雙?”
“哪里有布呀?就是有布,求誰(shuí)做去呀?”
“我給你做?!迸⒆酉春貌苏酒饋?lái),“我家就住在那個(gè)坡子上,”她用手一指,“你要沒(méi)有布,我家里有點(diǎn),還夠做一雙襪子。”
她端著菜走了,我在河邊上洗了臉。我看了看我那只穿著一雙“踢倒山”的鞋子,凍得發(fā)黑的腳,一時(shí)覺(jué)得我和面前這山,這水,這沙灘,永遠(yuǎn)不能分離了。
五天后,我穿上了新襪子。女孩子用給她父親做襪子的布,先給我做了穿上。
女孩子的父親是個(gè)生產(chǎn)的好手,現(xiàn)在地里沒(méi)活了,他正計(jì)劃販紅棗到曲陽(yáng)去賣,問(wèn)我能不能幫他的忙。部隊(duì)重視民運(yùn)工作,上級(jí)允許我?guī)屠相l(xiāng)去作運(yùn)輸,每天打早起,我同大伯背上一百多斤紅棗,順著河灘,爬山越嶺,送到曲陽(yáng)去。女孩子早起晚睡給我們做飯,飯食很好。
“等賺了錢,給我買架織布機(jī)子回來(lái)吧!”
大伯和我,都沒(méi)人反對(duì)女孩子這個(gè)正義的要求。半個(gè)月后,在曲陽(yáng),大伯買了架好織布機(jī),把全部盈余都用光了。我們分著背了回來(lái),累得渾身流汗。
這一天,這一家人最高興,也該是女孩子最滿意的一天。以后,女孩子就學(xué)習(xí)紡織的全套手藝了:紡,拐,漿,落,經(jīng),鑲,織。
當(dāng)她卸下第一匹布的那天,我出發(fā)了。從此以后,我走遍山南塞北,那雙襪子,整整穿了三年也沒(méi)有破。一九四五年,我們戰(zhàn)勝了日本鬼子,我從延安回來(lái),在磧口那個(gè)地方,跳到黃河里去洗了一個(gè)澡,一時(shí)大意,奔騰的黃水,沖走了我的全部衣物,也沖走了那雙襪子。
黃河的波浪激蕩著我關(guān)于敵后幾年生活的回憶,激蕩著我對(duì)于那女孩子的紀(jì)念。
1949年12月
(有刪改)(1)下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是
A.“一籃子水漚的楊樹(shù)葉當(dāng)早飯”“房子被日本鬼子燒過(guò)兩三回”,反映了抗戰(zhàn)時(shí)期人民的苦難和艱辛,也交代了故事的大背景。
B.小說(shuō)不以金戈鐵馬的廝殺、曲折驚險(xiǎn)的情節(jié)取勝,而是圍繞山地回憶串聯(lián)起日常生活情景,反映抗戰(zhàn)時(shí)期的軍民生活。
C.“我”到河邊砸冰洗臉,遭到女孩子的訓(xùn)斥,一番爭(zhēng)吵之后,女孩子主動(dòng)表示做一雙襪子送給“我”來(lái)表達(dá)歉意,讓“我”感動(dòng)。
D.作者以清新自然的文筆,深情地回憶在那艱苦卓絕的抗戰(zhàn)歲月里的軍民魚(yú)水情,具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。
(2)小說(shuō)后半部分的販棗買織布機(jī)情節(jié),在文中有何作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
(3)有人說(shuō):孫犁筆下的普通婦女形象,總給人留下美的回憶和聯(lián)想。請(qǐng)結(jié)合作品,具體分析文中“女孩子”的形象特點(diǎn)。組卷:3引用:5難度:0.7
三、語(yǔ)言文字應(yīng)用(5小題,共21分)
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7.閱讀下面的文字,完成下面小題。
樹(shù)的葉子,深秋時(shí)才會(huì)令人矚目。春天和夏天,所有樹(shù)的葉子,盡管形狀不同,①_______。千篇一律的顏色,未免讓人感覺(jué)乏味。只有到了深秋,樹(shù)的葉子一下子變幻了單調(diào)的綠色,如花開(kāi)一般,也五彩繽紛起來(lái)。
除了常青的松柏,這時(shí)候的樹(shù)葉都變了顏色,②_______,就是變紅,或老紅黃交錯(cuò)的握手,或者黃綠相融的二重奏。這時(shí)候的樹(shù)葉被紅黃兩色統(tǒng)治,遠(yuǎn)遠(yuǎn)一片,“層林盡染”,紅得像火焰,黃得如梵?高涂抹過(guò)的金色,實(shí)在壯觀。
樹(shù)上的葉子蕭蕭飄落,是秋天另一種景致。杜甫有一句詩(shī)說(shuō)“③_______”,不過(guò)這樣壯觀的情景,實(shí)難見(jiàn)到。有一天,在社區(qū)散步,忽然聽(tīng)到身后一片喧嘩,以為是人的腳步聲,回頭一看,一片片金黃色的落葉正鋪天蓋地地飄落,葉落在地發(fā)出的蕭蕭之聲,我是第一次聽(tīng)見(jiàn),居然這樣的響亮而清脆,猶如一陣急雨琵琶。
(1)請(qǐng)從修辭的角度賞析文中畫(huà)波浪線的句子。
(2)請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密,每處不超過(guò)10個(gè)字。組卷:1引用:1難度:0.5
四、寫(xiě)作(60分)
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8.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫(xiě)作。
少年讀書(shū),如隙中窺月;中年讀書(shū),如庭中望月;老年讀書(shū),如臺(tái)上玩月。(張潮)
讀書(shū)忌死讀,死讀鉆牛角。(葉圣陶)
讀書(shū)就像蜜蜂采蜜一樣,倘若叮在一處,所得就有限。必須如蜜蜂一樣,采過(guò)許多花,才能釀出蜜來(lái)。(魯迅)
讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神。(杜甫)
讀書(shū)有三到,謂心到、眼到、口到。心不在此,則眼看不仔細(xì),心眼既不專一,卻只漫浪誦讀,決不能記。(朱熹)
讀書(shū)是每一個(gè)學(xué)生生活中不可缺少的事。對(duì)于讀書(shū),你有怎樣的方法和看法?請(qǐng)?jiān)谝陨系木渥又腥芜x二到三個(gè),以“我看讀書(shū)”為中心,寫(xiě)一篇議論文,表達(dá)你的感悟和思考。
要求:選好角度,確定立意;明確文體;自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于700字。組卷:16引用:3難度:0.7