2021年甘肅省平?jīng)銎咧兄锌忌锶Ｔ嚲?

一、單選題（每個題2分，共14分）

• 1．生物能夠表現(xiàn)出非生物不具有的生命現(xiàn)象。下列古詩描述的現(xiàn)象中，不包含生命現(xiàn)象的是（　?。?/h2>

  A．幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥

  B．離離原上草，一歲一枯榮

  C．夜來風雨聲，花落知多少

  D．床前明月光，疑是地上霜
  組卷：49引用：5難度：0.7

  解析

• 2．下列關于顯微鏡使用的敘述，正確的是（　?。?/h2>

  A．對光時使用高倍物鏡對準通光孔

  B．調(diào)節(jié)粗準焦螺旋使鏡筒下降時，眼睛應注視目鏡

  C．在載玻片上的數(shù)字“69”，在視野中看到的物像是“69”

  D．放大倍數(shù)越大，視野越亮
  組卷：29引用：3難度：0.5

  解析

• 3．如圖是番茄受精卵發(fā)生變化的大致過程，下列說法正確的是（　　）

  A．由①到②的過程是細胞生長過程

  B．③表示的四種組織中有上皮組織

  C．由②到③的過程，細胞生理功能發(fā)生改變

  D．③表示的各組織的細胞內(nèi)染色體數(shù)目不同
  組卷：34引用：2難度：0.5

  解析

• 4．下列哪組食物中含有較多的糖類（　　）

  A．饅頭、紅薯

  B．魚、雞蛋

  C．豬肉、花生

  D．白菜、辣椒
  組卷：10引用：1難度：0.7

  解析

三、實驗探究題（每空1分，共13分）

• 12．科學家為了探究生物的免疫做了下表中的探究實驗，請據(jù)表回答下列問題：

  組別	禽流感病毒	實驗過程	實驗現(xiàn)象
  A組	活的	將活的禽流感病毒注入一只健康的雞體內(nèi)	不久，此雞死亡
  B組	滅活的	將滅活的禽流感病毒注入另一只健康的雞體內(nèi)	幾周后，再注射活的禽流感病毒，結(jié)果該雞存活

  （1）在A、B兩組實驗中，A組實驗起

   

  作用。
  （2）B組實驗中，滅活的禽流感病毒相當于

   

  。由A、B組的實驗現(xiàn)象可知，B組的雞最終產(chǎn)生了能抵抗禽流感病毒的

   

  ，因此該組的雞產(chǎn)生的這種免疫屬于

   

  免疫。
  （3）隨著人類對病毒的研究越來越深，如今人們已經(jīng)能用人工處理的減毒或無毒的病毒制成

   

  ，來進行相應的病毒性疾病的防治。
  組卷：5引用：3難度：0.5

  解析

• 13．葡萄采摘、園林詩會、互動游戲……東營城南（六戶）葡鄉(xiāng)慢境文旅生活節(jié)暨葡萄采摘節(jié)于2019年8月31日拉開帷幕，為市民送上一場金秋文旅盛宴。葡萄可生食，也可釀制葡萄酒飲用。繁殖葡萄時，可選擇性狀優(yōu)良的葡萄植株，剪取一段帶有芽的枝條，將其下部插入濕潤、含腐殖質(zhì)較高、土質(zhì)疏松的沙壤土中，一段時間后，枝條的下部就可長出不定根，上部發(fā)芽，從而發(fā)育成一棵新的植株。
  （1）材料中葡萄的這種繁殖方法屬于

   

  生殖。（填“有性”或“無性”）
  （2）葡萄枝條帶有腋芽的成活率高，還是無腋芽的成活率高？為此，生物興趣小組的同學設計了一個實驗進行探究。
  作出假設：

   

  。
  制訂計劃：
  ①材料準備：取生長狀況基本相同的葡萄枝條，將枝條下端均切成斜向切口，這樣可以增加枝條吸收（水分、無機鹽）面積。
  ②分組：A組枝條保留2～3個腋芽；B組枝條

   

  ，分別掛上標簽。
  ③將A、B兩組的莖段按同樣的要求插入土壤中，在適宜且相同的環(huán)境條件下培育。
  觀察記錄：培育一段時間后，比較A、B兩組莖段新葉和生根的數(shù)量，并做好記錄。
  實驗結(jié)果及結(jié)論：若實驗結(jié)果為

   

  ，則說明帶有腋芽的枝條成活率高。
  （3）葡萄的枝條生根成活后要及時灌溉，根吸收的水分是沿著

   

  運輸?shù)街仓旮魈幍摹?br />（4）葡萄中可食用的部分是由

   

  發(fā)育而成，其內(nèi)含有的

   

  能預防人患壞血病。
  （5）有一種細菌能夠侵染葡萄的木質(zhì)部，最終引起葡萄大面積死亡?？茖W家成功將一種蠶的基因植入葡萄種子的胚中，培育出的植株能夠產(chǎn)生一種抵抗該病菌的蛋白質(zhì)，該生物技術被稱為

   

  。
  組卷：15引用：3難度：0.4

  解析