2016-2017學(xué)年江蘇省宿遷市沭陽縣潼陽中學(xué)八年級(jí)（下）暑假語文作業(yè)（五）

一、積累?運(yùn)用（18分）

• 1．選出下列加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)（　?。?/h2>

  A．提防（tí）  署名（chǔ）  差使（cāi）  混淆（xiāo）

  B．脂肪（zhǐ）  熾熱（zhì）  狹隘（ài）  要塞（sài）

  C．恫嚇（dòng）  湖泊（pō）  星宿（xiù）  確鑿（záo）

  D．狡黠（xié）  洗滌（dí）  干涸（hé）  膝蓋（xī）
  組卷：16引用：1難度：0.7

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• 2．下列各組詞中各有一個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)予指出并改正。
  A．別出心栽     嘔心瀝血     想入非非     無人問津

   

  
  B．舉止穩(wěn)重     功德無量     走頭無路     大事渲染

   

  
  C．戒驕戒燥     粗枝大葉     虛懷若谷     見異思遷

   

  
  D．不可思議     世外桃園     語無倫次     記憶猶新

   

  。
  組卷：3引用：1難度：0.8

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• 3．依次正確填入下文括號(hào)里的一組是（　?。?br />      一個(gè)人（　?。┎欢谜_的意見只能是對(duì)于實(shí)際事物的客觀的全面反映，（　?。﹫?jiān)持要按自己的主觀的片面的想法去辦事，那么，（　?。┧猩屏嫉膭?dòng)機(jī)，（　?。┻€是會(huì)犯或大或小的錯(cuò)誤。

  A．因?yàn)?nbsp;   所以    雖然    但

  B．由于     因此     即使     也

  C．不但    而且    雖然    也

  D．如果    而      即使    也
  組卷：9引用：1難度：0.9

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二、理解?感悟（45分）

• 8．低頭與昂首
        ①富蘭克林被稱為“美國之父”。在談起成功之道時(shí)，他說這一切源于一次拜訪，在他年輕的時(shí)候，一位老前輩請(qǐng)他到一座低矮的小茅屋中見面。富蘭克林來了，他挺起胸膛，大步流星，一進(jìn)門，“砰”的一聲，額頭重重地撞在門框上，頓時(shí)腫了起來，疼得他哭笑不得。老前輩看到他這副樣子，笑了笑說：“很疼吧？你知道吧？這是你今天最大的收獲。一個(gè)人要想洞察世事，練達(dá)人情，就必須時(shí)刻記住低頭?！?br />      ②富蘭克林把這次拜訪當(dāng)成一次悟道，他牢牢記住了老前輩的教導(dǎo)，把謙虛列為他一生和生活準(zhǔn)則。
        ③一支高昂的曲子，它的過門常常是低調(diào)的，這在音樂上叫做“軟起首”，一開始就把調(diào)門定得老高，后面的旋律就無法進(jìn)行，再美的歌也唱不出來。要想把一顆釘子釘進(jìn)木板，先要把它的頭削尖。低頭，既是把自己擺在一個(gè)恰當(dāng)?shù)奈恢蒙?，也是?duì)他人的一種尊重。什么時(shí)候都高昂著頭，實(shí)際上最抬高自己，看低別人，你瞧不起別人，人家干嗎要瞧得起你呢？因此，你再優(yōu)秀再有名，也沒有人愿意與你合作。
        ④低頭是我們做人的“軟起首”，但這并不意味著把自己不當(dāng)人。低頭不應(yīng)該是流水，越流越低。（A）一支曲子，越唱越低，就會(huì)唱不下去；（B）一顆釘子，后面越來越小，也同樣釘不牢木板。有人把低頭理解為唯唯諾諾、忍讓一切，理解為逆來順受、低聲下氣，這是不正確的。有這樣一個(gè)故事：有個(gè)公司招聘員工，門外排著長長的隊(duì)伍，應(yīng)聘者一個(gè)接一個(gè)進(jìn)去接受考試。每進(jìn)去一個(gè)人，主考官不由分說，凌空劈來一記耳光，主考官問：“這是什么滋味？”捂著臉出來的人都落選了，他們是低頭的人。后來，有個(gè)年輕人進(jìn)去，主考官同樣劈來一記耳光，主考官問：“這是什么滋味？”年輕人定了定神，以同樣的速度，同樣的力量，給主考官同樣一記耳光，說：“就是這個(gè)滋味。”出人意料的是，這個(gè)年輕人被錄用了。
        ⑤富蘭克林以低頭抵達(dá)成功，年輕人卻以昂頭錄用，這是不是人生的悖論呢？
        ⑥不，其實(shí)為人處世真正的法則是在擺放自己處的位置時(shí)，我們應(yīng)該是富蘭克林，而在擺放自己心的位置時(shí)，我們必須是那個(gè)年輕人。也就是說，我們應(yīng)該低頭處世，昂首做人。
  （1）文中第①自然段和第④自然段中加點(diǎn)的“低頭”含義一樣嗎？為什么？
  （2）本文的中心論點(diǎn)是什么？
  （3）第④自然段中畫線部分A，B兩句的位置能否互換？為什么？
  （4）為什么年輕人打了主考官，卻被錄用了？
  （5）本文運(yùn)用了哪些論證方法證明論點(diǎn)？試舉一例。
  （6）本文在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？
  （7）讀完本文后，你得到怎樣的啟示？
  組卷：6引用：1難度：0.6

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• 9．既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則蘊(yùn)袍敝衣處其間，略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。
        今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦《詩》《書》，無奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告，求而不得者也；凡所宜有之書皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？
  （1）解釋下列加點(diǎn)詞語在文中的意思。
  ①援疑質(zhì)理

   

  
  ②略無慕艷意

   

  
  ③無凍餒之患矣

   

  
  （2）翻譯下列句子。
  ①蓋余之勤且艱若此。

   

  
  ②縣官日有廩稍之供。

   

  
  （3）用原文填空。
  ①與文章第1段畫線句子相照應(yīng)的句子是：

   

  
  ②當(dāng)年“我”能夠忍受“凍餒之患”的原因是：

   

  
  （4）結(jié)合具體事例談?wù)勀銓?duì)第2段加線句子的理解。
  組卷：2引用：1難度：0.7

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