2020-2021學(xué)年天津四十三中高二（上）第二次月考歷史試卷
發(fā)布：2024/4/20 14:35:0
一、選擇題（共25小題，每小題3分，滿分75分）
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1．德治思想是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，具有悠久歷史和豐富內(nèi)涵。以下各項符合中國古代德治思想的是（ ?。?br />①“上好禮，則民莫敢不敬；上好義，則民莫敢不服”
②“過匿則民勝法，罪誅則法勝民。民勝法，國亂；法勝民，兵強”
③“善政，民畏之；善教，民愛之。善政得民財，善教得民心”
④“君設(shè)其本，臣操其末；君治其要，臣行其詳；君操其柄，臣常其事”組卷：10引用：4難度：0.5 -
2．湖北省松柏漢墓48號木牘《二年西鄉(xiāng)戶口簿》是目前我們所見到的第一份漢代鄉(xiāng)級戶口簿，記載了建元二年（公元前139年）江陵西鄉(xiāng)的戶口情況，其部分內(nèi)容如下：
（大男、大女：年紀15～56歲的男子、女子；小男、小女：年紀7～14歲的男子、女子）戶數(shù) 大男 小男 大女 小女 人口總數(shù) 數(shù)量 1196戶 991人 1045人 1695人 642人 4373人
《二年西鄉(xiāng)戶口簿》對人口的詳細統(tǒng)計，有利于（ ?。?br />①均田制度的推行
②加強對人口的控制
③方便征收人頭稅
④保證政府財政收入組卷：14引用：5難度：0.6 -
3．開元二年（公元714年）糧食豐收，谷價較低，唐玄宗下詔：“常平之法，行之自古，宜令諸州加時價三兩錢糴（買入），不得抑斂”；待糧食短缺，谷價升高時，常平倉中糧食“即令減價出糶（賣出）”。由此可知，常平倉設(shè)置的主要目的是（ ?。?/h2>
組卷：16引用：2難度：0.8 -
4．下列中國古代灌溉工具出現(xiàn)的先后順序是（ ）
組卷：11引用：2難度：0.6 -
5．清朝政府規(guī)定：“民間嗣后買賣田房，必須用司印官紙（官署統(tǒng)一印制的典買文契）寫契。違者作為私契，官不為據(jù)?！奔窗傩瞻l(fā)生財產(chǎn)糾紛，使用沒有在官府登記的“私契”作為憑證，官府不予采信。對以上材料理解正確的是（ ?。?/h2>
組卷：25引用：6難度：0.8 -
6．1919年，某新潮社社員暨《新潮》雜志主要撰稿人在面臨個人婚事抉擇時看重八字、命書，認為“這些命書，無論然否，要之我的婚事，乃聽其主持，不得不看為一生絕大的紀念品”。該事例說明（ ?。?/h2>
組卷：109引用：24難度：0.7 -
7．1935年國民黨五屆一中全會通過的《確定國民經(jīng)濟建設(shè)實施計劃大綱案》，明確了“建設(shè)國民經(jīng)濟，必須為全盤之統(tǒng)制”的政策。該政策（ ）
①受國家干預(yù)經(jīng)濟思潮影響
②消除了列強經(jīng)濟壓迫
③有利于構(gòu)建戰(zhàn)時經(jīng)濟體制
④遏制了官僚資本勢力組卷：121引用：29難度：0.7 -
8．1978年5月，《光明日報》刊發(fā)的《實踐是檢驗真理的唯一標準》引起了廣泛關(guān)注。該文初稿作者在聽到贊譽聲的同時，也因看到一些報刊批評該文“違反中央精神和反對毛澤東思想”，轉(zhuǎn)而安排“后事”；“我已經(jīng)有思想準備了，我準備要坐牢?！鄙鲜霾牧媳砻鳟?dāng)時（ ?。?/h2>
組卷：226引用：65難度：0.5 -
9．《十二銅表法》是古羅馬歷史上第一部成文法。關(guān)于該法的表述，錯誤的是（ ?。?/h2>
組卷：52引用：41難度：0.7
二、解答題（共2小題，滿分25分）
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26．閱讀材料，完成下列要求：
材料一 13-14世紀是英國農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要歷史時期，其中一個重要的變化是農(nóng)民逐漸擁有了自由勞動的權(quán)利。隨后，獲得個人自由勞動力的農(nóng)民要求獲得領(lǐng)主自營地的承租權(quán)。對個人勞動力的“所有”以及貨幣契約關(guān)系的進一步發(fā)展必然導(dǎo)致土地變?yōu)樽杂擅竦膫€人財產(chǎn)，小塊土地所有制形成。隨著資本主義租地農(nóng)場這一嶄新的土地經(jīng)營方式首次在英國出現(xiàn)，傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)變革終于找到了自己的歸宿。17世紀的歐洲“農(nóng)業(yè)革命”以一系列技術(shù)革新與革命而著稱，其實它首先不是技術(shù)問題，而是所有權(quán)發(fā)展的革命。
--摘編自侯建新《社會轉(zhuǎn)型時期的西歐與中國》材料二 我國地區(qū)遼闊，經(jīng)濟落后，發(fā)展又很不平衡，加上農(nóng)業(yè)生產(chǎn)不同于工業(yè)生產(chǎn)，一般是手工操作為主，勞動分散，生產(chǎn)周期較長，多方面受著自然條件的制約。這就要求生產(chǎn)關(guān)系必須適應(yīng)不同地區(qū)的生產(chǎn)力水平，要求農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的管理有更大的適應(yīng)性和更多的靈活性。在不同的地方、不同的社隊，以至在同一個生產(chǎn)隊，都應(yīng)從實際需要和實際情況出發(fā)，允許有多種經(jīng)營形式、多種勞動組織，多種計酬辦法同時存在……凡有利于鼓勵生產(chǎn)者最大限度地關(guān)心集體生產(chǎn)，有利于增加生產(chǎn)，增加收入，增加商品的責(zé)任制形式，都是好的和可行的，都應(yīng)加以支持，而不可拘泥于一種模式，搞一刀切。
--摘自《關(guān)于進一步加強和完善農(nóng)業(yè)生產(chǎn)責(zé)任制的幾個問題》（1980年）（1）根據(jù)材料一，概述英國農(nóng)業(yè)變革的基本歷程，歸納這一歷程體現(xiàn)的主要線索。
（2）根據(jù)材料二，指出農(nóng)業(yè)政策調(diào)整的核心內(nèi)容和現(xiàn)實依據(jù)。
（3）綜合以上材料，從歷史影響的視角比較中英農(nóng)業(yè)變革的主要異同。組卷：6引用：2難度：0.6 -
27．閱讀材料，回答問題。
材料一 宋神宗時期整頓太學(xué)，創(chuàng)立三舍法，即將太學(xué)分為上、內(nèi)、外三舍，學(xué)生入學(xué)后先編入外舍學(xué)習(xí)，定期試其行藝，優(yōu)者依次升入內(nèi)舍及上舍。外舍生每年升舍考試，考試合格，尚不能直接升舍，還要參考平時的操行及學(xué)業(yè)成績，凡列入一、二等者，才能升入內(nèi)舍學(xué)習(xí)。內(nèi)舍進行升舍考試，若成績達到優(yōu)平二等，再參考平時成績及操行，才能升入上舍學(xué)習(xí)。上舍生學(xué)習(xí)兩年，期滿進行畢業(yè)考試，由政府派員主考，學(xué)官不得參與。成績評定分為上、中、下三等，“上等以官，中等免禮部試，下等免解試”。后來，武學(xué)、算學(xué)及地方官學(xué)等，大都仿照太學(xué)三舍法，考試、升補，悉如太學(xué)。
--摘編自苗春德《宋代教育》材料二 1932年，國民政府公布《中小學(xué)畢業(yè)會考暫行規(guī)定》，引起了極大的爭論。教育部長朱家驊說：會考“可以檢查一般學(xué)生程度是否提高”，“會考制度，并非用以使任何學(xué)識突出之學(xué)生得一榮譽，實為考查學(xué)校成績之另一方法”。陶行知說：“學(xué)生是學(xué)會考。教員是教人會考……會考所要的必須教。會考所不要的，不必教，甚而至于必不教”，“在學(xué)生們趕考的時候……把中華民族的前途趕跑了”。還有人著文說太死知識不合教育原理，不利學(xué)生健康。1936年，教育部令各省教育廳、局，將原依學(xué)生會考成績計算學(xué)校成績辦法改為僅發(fā)表參加會考學(xué)校名單，重申對畢業(yè)學(xué)生之操行及體育成績，各校應(yīng)嚴加考核。
--摘編自高奇《中國教育史研究?現(xiàn)代分卷》材料三 美國的政治制度賦予了各州教育行政自主權(quán)，美國長期以來沒有統(tǒng)一的高等學(xué)校招生考試。各高校入學(xué)考試內(nèi)容千差萬別，中學(xué)無法適應(yīng)。在這種情況下，1926年，美國大學(xué)入學(xué)考試委員會推出了學(xué)業(yè)性向測驗（SAT），測試學(xué)生的潛在學(xué)習(xí)能力。1950年，林奎斯特教授認為SAT不利于引導(dǎo)學(xué)生在高中階段認真學(xué)習(xí)，他另起爐灶，創(chuàng)立了美國高校測驗（ACT），考查學(xué)生接受中學(xué)教育后所達到的水平。1960年，ACT正式作為一種美國大學(xué)入學(xué)考試被高校使用。當(dāng)今，SAT和ACT是美國最重要的兩種高等學(xué)校入學(xué)考試。
--摘編自康乃美等《中外考試比較》
（1）根據(jù)材料一，歸納三舍法在考試制度方面的主要特點。分析三舍法對宋代學(xué)校教育的影響。
（2）根據(jù)材料二，回答國民政府公布會考規(guī)定所引起的爭論的焦點是什么，概括爭論雙方的理由，爭論的結(jié)果如何？
（3）根據(jù)材料三，分別說明SAT和ACT設(shè)立的初衷，指出二者的主要區(qū)別。結(jié)合所學(xué)知識，美國“長期以來沒有統(tǒng)一的高等學(xué)校招生考試”是由其什么政治制度決定的？
（4）結(jié)合以上材料，請自選一個角度，談?wù)勀銓Ξ?dāng)前我國教育考試改革的認識。組卷：80引用：5難度：0.5