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生命中的姿態(tài)
當(dāng)夕陽(yáng)的柔光將遠(yuǎn)山映照出一個(gè)綿延的剪影,聳立是山的姿態(tài);當(dāng)溪水在山間抑或原野奔流,蜿蜒是水的姿態(tài)。它們都只是無(wú)邊的大自然創(chuàng)造的一種形式,是一種身影,是一種姿態(tài)。是的,它們固然很美,但最美的,卻是人心靈深處的……
也許消沉是一種姿態(tài),而豁(huō huò)huòhuò達(dá)卻是另一種姿態(tài);也許喧嘩是一種姿態(tài),而安閑又是一種姿態(tài);也許屈服是一種姿態(tài),而抗?fàn)幰嗍且环N姿態(tài)。站在生命的高度,觀望世間的人生百態(tài),我們才會(huì)驀然發(fā)現(xiàn),什么才是生命中最美的姿態(tài)。
人們一定還記得那個(gè)“舉杯邀明月”的謫(zhé dí)zhézhé仙人吧,他一抬手,一舉杯,便將半個(gè)盛唐的清輝裝入杯中。但在此刻,你是否會(huì)想起生活在兩宋之交的那個(gè)女子,溫婉柔弱,卻獨(dú)倚東籬,把酒沉醉。我仿佛看見(jiàn)她那時(shí)的姿態(tài),凄美而決絕。戰(zhàn)火與喪夫的悲痛刺傷了她,而她卻用站立的姿態(tài)依然舉杯,依然支撐起“詞壇女杰”的一世聲名。我依稀讀懂,柔弱只是她外在的表現(xiàn),而她內(nèi)在的堅(jiān)強(qiáng)卻是一種心靈的姿態(tài)。
把酒東籬是一種姿態(tài),而內(nèi)心的達(dá)觀是一種美。
人們也一定還記得,“春晚”上,一支名叫《千手觀音》的舞蹈讓多少人嘆為觀止,領(lǐng)舞者邰(tái dài)táitái麗華,一個(gè)聾啞人,而她卻用輕盈的舞步、優(yōu)雅的舞姿,以及端莊妍麗的姿態(tài)將藝術(shù)的內(nèi)涵完美地詮釋。面對(duì)生命的不公,她沒(méi)有怨天尤人,而是用一顆從容安寧的心融入藝術(shù),融入生命。她說(shuō):“千手觀音有許多的手,她要用這些手去幫助世人?!蔽覀冋鸷?,震撼她對(duì)命運(yùn)的感激與對(duì)世人的博愛(ài)。安閑的外表下,我們更看到她一顆絢麗閃光的心。
翩翩起舞是一種姿態(tài),而內(nèi)心的大愛(ài)是一種美。
也許你無(wú)法想象,在干涸(hè hé)héhé的土地上,在苦難的日子里,我們的人民是怎樣地勞作。每當(dāng)看到那些黝黑的皮膚,面朝黃土的身影時(shí),我不禁想起穆旦的贊美,贊美勞苦的人民過(guò)著怎樣流血不流淚的日子,而他們,卻再一次接受生活,播種希望
彎腰勞作是一種姿態(tài),而心中的堅(jiān)忍是一種美。
大美無(wú)言,最美的姿態(tài)只適合我們用心靈一一撫觸,一一感動(dòng)。最美的姿態(tài),是把酒東籬,是翩翩起舞,是彎腰勞作,因?yàn)檫@些姿態(tài)的背后,透露出了心靈深處的達(dá)觀、大愛(ài)、堅(jiān)忍……
(1)給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。
(2)聯(lián)系上下文,理解詞語(yǔ)。
嘆為觀止文中指一支名叫《千手觀音》的舞蹈讓很多人贊美。文中指一支名叫《千手觀音》的舞蹈讓很多人贊美。
怨天尤人文中指面對(duì)生命的不公,她沒(méi)有一味報(bào)怨天,責(zé)怪別人。文中指面對(duì)生命的不公,她沒(méi)有一味報(bào)怨天,責(zé)怪別人。
(3)在文中找出下列詞語(yǔ)的反義詞。
消沉振奮振奮 喧嘩安閑安閑 屈服抗?fàn)?/div>抗?fàn)?/div>
(4)作者寫人對(duì)生命的姿態(tài)舉了幾個(gè)例子?請(qǐng)把例子中寫的人物的名字寫下來(lái)。
(5)讀了這篇文章,結(jié)合我們本單元的課文,談一談你對(duì)生活的看法。【考點(diǎn)】散文.【答案】huò;zhé;tái;hé;文中指一支名叫《千手觀音》的舞蹈讓很多人贊美。;文中指面對(duì)生命的不公,她沒(méi)有一味報(bào)怨天,責(zé)怪別人。;振奮;安閑;抗?fàn)?/div>【解答】【點(diǎn)評(píng)】聲明:本試題解析著作權(quán)屬菁優(yōu)網(wǎng)所有,未經(jīng)書面同意,不得復(fù)制發(fā)布。發(fā)布:2025/3/10 20:0:2組卷:20引用:1難度:0.7
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1.受傷的樹(shù) 春天來(lái)了。樹(shù)林在漫長(zhǎng)的冬眠以后醒過(guò)來(lái)。這時(shí)候,每一棵樹(shù)都(活潑、活躍、活動(dòng))起來(lái)。在地下面很深的地方,樹(shù)根已經(jīng)在吸取解凍了的土壤的潮氣。
春天的汗液源源不斷地沿著樹(shù)干上升,灌進(jìn)樹(shù)的葉芽,它們長(zhǎng)得(飽飽、脹脹、鼓鼓)的,眼看就會(huì)綻開(kāi),吐出嫩綠的樹(shù)葉來(lái)。
記得有一天,我正在樹(shù)林里徘徊。忽然,遠(yuǎn)處什么地方傳來(lái)了斧子砍樹(shù)的聲音。
奇怪 我想 這些地方明明是(制止、禁止、停止)伐樹(shù)的呀我快步朝那聲音走去??墒锹曇艉芸焱V沽?。我來(lái)到樹(shù)林邊,那兒已經(jīng)沒(méi)人了。
我停止腳步,看看周圍。我在路邊上看到一棵枝條繁密的老白樺樹(shù)。它的樹(shù)干上,離老遠(yuǎn)就看得見(jiàn)有新砍下的斧子印。
我走到這棵樹(shù)跟前,仔細(xì)察看那深深的斧痕。透明的白樺樹(shù)汁一縷縷地沿著樹(shù)干流下來(lái)。我朝上看,那是繁密的樹(shù)枝,上面布滿著淡紫色的葉芽?!八鼈円呀?jīng)不會(huì)綻開(kāi)了”我想,“那本來(lái)會(huì)營(yíng)養(yǎng)它們的樹(shù)汁,現(xiàn)在白白流到地上去了。這棵樹(shù)就要慢慢地凋零和死掉。要培植這么一棵樹(shù),得要不少時(shí)間啊--50年??墒怯腥藶榱讼牒饶敲磧扇诼詭鹞兜臉?shù)汁,竟做了這樣的壞事?!?br /> 這樣摧殘樹(shù)木的事遠(yuǎn)不止這一樁。
(1)根據(jù)意思寫詞語(yǔ)。
①在一個(gè)地方來(lái)回地走。
②使某樣?xùn)|西蒙受重大損失。
(2)用“--”在文中括號(hào)里選出一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
(3)給文中劃線句子的空白處點(diǎn)上合適的標(biāo)點(diǎn)。
(4)寫出反義詞。
漫長(zhǎng)-- 繁密-- 凋零--
(5)有人砍一棵老白樺樹(shù)的目的是 ,可他造成的危害是 。
(6)作者在敘事過(guò)程中充滿了感情,在第6自然段中用“--”劃出表現(xiàn)惋惜之情的句子,用“~”劃出表示憤怒之情的句子。
(7)用幾句話表達(dá)你讀了本文后的感受。(不少于50字)
。
發(fā)布:2025/3/10 22:0:1組卷:39引用:1難度:0.5
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2.戰(zhàn)爭(zhēng)讓我們學(xué)會(huì)珍惜
①在地球的某個(gè)緯度,戰(zhàn)爭(zhēng)以一種令人窒息的速度傳播著死亡和文明淪喪的訊息。在嗆人的硝煙和 ( )的爆炸聲中,彌漫著死亡和流血的巴格達(dá),依然徹夜亮著的城市之火,讓我們忽然間滋生出一種辛酸的感動(dòng)!人類應(yīng)該永遠(yuǎn)記住這樣的夜晚,記住人心在動(dòng)蕩的歲月中是怎樣艱難而執(zhí)著地渴望著和平。
②戰(zhàn)爭(zhēng)讓生命變得如此脆弱,一如風(fēng)中塵埃,一轉(zhuǎn)眼便消失不見(jiàn)。而非典的 ( )和香港藝人張國(guó)榮的離世,讓我們?cè)俅胃惺艿饺松亩虝汉兔\(yùn)的無(wú)常。我們不由得要問(wèn):此生為何?
③一些人無(wú)聲無(wú)息地倒下,沒(méi)有鮮花,沒(méi)有墓碑,甚至沒(méi)有人記得。生命倉(cāng)促得如同一句匆匆的歌詞,剛剛開(kāi)了個(gè)頭就煞了尾……
④而人類的繁衍依然在硝煙和疫病中生生不息。
⑤而生之意志依然在絕望中曲折而堅(jiān)韌地向上攀升。
⑥而在和平中忙碌的人們依然平凡而不懈地完成著人生的功課。
⑦我們常??畤@現(xiàn)實(shí)的不公,卻從不反思自己是否學(xué)會(huì)了忍耐和堅(jiān)持; ,卻從不踏踏實(shí)實(shí)地去做一件實(shí)事;我們不屑于富人的“暴富”,覺(jué)得那不過(guò)是機(jī)緣湊巧, ;我們?nèi)諒?fù)一日地埋怨沒(méi)有趕上好時(shí)候,卻從不靜下心來(lái)想想為什么身邊的人總能一次又一次地獲得成功?
⑧如果沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng),也許我們?nèi)栽?( ),抱怨著自己一無(wú)所有,然后在憤憤不平中可悲地老去。是戰(zhàn)爭(zhēng)讓我們醒悟--有了生,一切便有了可能。想想炮火下的伊拉克,想想那些在火光中絕望的面孔,然后再想想我們,想想和平的陽(yáng)光和自由的空氣,就會(huì)發(fā)覺(jué),其實(shí)我們已是如此的富有。
⑨戰(zhàn)爭(zhēng)讓我們學(xué)會(huì)珍惜,因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng),懶惰和 ( )變得可恥,而我們也終于明白:活著不需要理由,賺取幸福,就從現(xiàn)在開(kāi)始……
(1)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填入文中的括號(hào)里。
A.不期而至 B.不思進(jìn)取
C.震耳欲聾 D.怨天尤人
(2)下面這句話是從文中抽出來(lái)的,依據(jù)上下文的關(guān)系,它應(yīng)放在第 段和第 段之間。
戰(zhàn)爭(zhēng)摧殘了生命,戰(zhàn)爭(zhēng)也讓更多的人看清了生命。
(3)模仿第⑦段畫波浪線的句子,在橫線上填上恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。(要求話題相同,上下文銜接自然)
(4)第⑧段中“其實(shí)我們已是如此的富有”具體指什么?
(5)你同意作者的觀點(diǎn)嗎?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。
發(fā)布:2025/3/10 22:0:1組卷:4引用:1難度:0.3
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3.課外短文
花兒開(kāi)在村前的小塘邊 賦在青石板鋪的小路上 開(kāi)在潮濕的墻角邊 開(kāi)在不流湍急的磨坊旁 開(kāi)在我們山村小學(xué)的校門口 開(kāi)在操場(chǎng)上的跳遠(yuǎn)沙坑旁 明艷艷的火把花啊 你開(kāi)得多么熱烈呀
火把花怎么會(huì)開(kāi)得這樣紅火呢?傳說(shuō)有一位美麗的仙女,她要到我們這個(gè)小山村來(lái),樹(shù)林茂密,山道彎彎。仙女打著火把走著,晶亮的火星圍著她飛舞。當(dāng)她終于走到村口的時(shí)候,公雞叫了,太陽(yáng)公公驚醒了。仙女一聲嘆息,將火把插在地上,自己飛走了,霞光中,燃燒的火把,變成了滿樹(shù)的紅花……
但是,我常想:火把花真是仙女手中的火把嗎?
一個(gè)雨后的早晨,我去上學(xué)。粉紅色的晨霧里,有鳥(niǎo)雀的鳴叫聲,有牛犢銅鈴的叮當(dāng)聲……突然,我看見(jiàn)了我們老師就在門口的火把樹(shù)邊!火把花明艷地開(kāi)放著,她正輕輕地打掃著被夜雨打落的花瓣。啊,我們的老師不就是那位帶著火把的仙女嗎?她從城里來(lái)到我們這小小的山村,走過(guò)了多少?gòu)潖澋纳铰钒?,她教我們唱歌,教我們識(shí)字,教我們畫畫……啊,她就是舉著火把的仙女,她手中舉著知識(shí)的火把!
啊,火把花,你滿樹(shù)的紅花如同燃燒的火把,照亮了我們小小的山村,照亮了我們——山村里的小學(xué)生。
(1)寫出下列詞語(yǔ)的反義詞。
晶亮 潮濕 湍急 茂密
(2)在文前的“____”上給短文加個(gè)題目。
(3)給第一自然段加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
(4)用“____”在文中畫出一個(gè)反問(wèn)句。
(5)用“ ”在文中畫出一個(gè)比喻句。
(6)文中有一處用了破折號(hào),它在文中的作用是 。
(7)文章的情感是什么?請(qǐng)?jiān)谙铝袔捉M答案中選擇一個(gè)正確的,在后面的 里打“√”。
A、通過(guò)對(duì)盛開(kāi)的火把花的描寫,贊美了美麗可愛(ài)的小山村。
B、文章借火把花,歌頌了獻(xiàn)身山區(qū)教育事業(yè)的小學(xué)教師。
C、通過(guò)對(duì)盛開(kāi)的火把花及其傳說(shuō)的傳奇敘述,贊美了哺育我們成長(zhǎng)的山村小學(xué)教師。
(8)讀了短文,你想象一下,哪些人也是“火把花”?舉例子說(shuō)一說(shuō)。
發(fā)布:2025/3/10 22:30:1組卷:35引用:1難度:0.1
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抗?fàn)?/div>
(4)作者寫人對(duì)生命的姿態(tài)舉了幾個(gè)例子?請(qǐng)把例子中寫的人物的名字寫下來(lái)。
(5)讀了這篇文章,結(jié)合我們本單元的課文,談一談你對(duì)生活的看法。
(4)作者寫人對(duì)生命的姿態(tài)舉了幾個(gè)例子?請(qǐng)把例子中寫的人物的名字寫下來(lái)。
(5)讀了這篇文章,結(jié)合我們本單元的課文,談一談你對(duì)生活的看法。
【考點(diǎn)】散文.
【答案】huò;zhé;tái;hé;文中指一支名叫《千手觀音》的舞蹈讓很多人贊美。;文中指面對(duì)生命的不公,她沒(méi)有一味報(bào)怨天,責(zé)怪別人。;振奮;安閑;抗?fàn)?/div>
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
聲明:本試題解析著作權(quán)屬菁優(yōu)網(wǎng)所有,未經(jīng)書面同意,不得復(fù)制發(fā)布。
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相似題
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1.受傷的樹(shù) 春天來(lái)了。樹(shù)林在漫長(zhǎng)的冬眠以后醒過(guò)來(lái)。這時(shí)候,每一棵樹(shù)都(活潑、活躍、活動(dòng))起來(lái)。在地下面很深的地方,樹(shù)根已經(jīng)在吸取解凍了的土壤的潮氣。
春天的汗液源源不斷地沿著樹(shù)干上升,灌進(jìn)樹(shù)的葉芽,它們長(zhǎng)得(飽飽、脹脹、鼓鼓)的,眼看就會(huì)綻開(kāi),吐出嫩綠的樹(shù)葉來(lái)。
記得有一天,我正在樹(shù)林里徘徊。忽然,遠(yuǎn)處什么地方傳來(lái)了斧子砍樹(shù)的聲音。
奇怪 我想 這些地方明明是(制止、禁止、停止)伐樹(shù)的呀我快步朝那聲音走去??墒锹曇艉芸焱V沽?。我來(lái)到樹(shù)林邊,那兒已經(jīng)沒(méi)人了。
我停止腳步,看看周圍。我在路邊上看到一棵枝條繁密的老白樺樹(shù)。它的樹(shù)干上,離老遠(yuǎn)就看得見(jiàn)有新砍下的斧子印。
我走到這棵樹(shù)跟前,仔細(xì)察看那深深的斧痕。透明的白樺樹(shù)汁一縷縷地沿著樹(shù)干流下來(lái)。我朝上看,那是繁密的樹(shù)枝,上面布滿著淡紫色的葉芽?!八鼈円呀?jīng)不會(huì)綻開(kāi)了”我想,“那本來(lái)會(huì)營(yíng)養(yǎng)它們的樹(shù)汁,現(xiàn)在白白流到地上去了。這棵樹(shù)就要慢慢地凋零和死掉。要培植這么一棵樹(shù),得要不少時(shí)間啊--50年??墒怯腥藶榱讼牒饶敲磧扇诼詭鹞兜臉?shù)汁,竟做了這樣的壞事?!?br /> 這樣摧殘樹(shù)木的事遠(yuǎn)不止這一樁。
(1)根據(jù)意思寫詞語(yǔ)。
①在一個(gè)地方來(lái)回地走。
②使某樣?xùn)|西蒙受重大損失。
(2)用“--”在文中括號(hào)里選出一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
(3)給文中劃線句子的空白處點(diǎn)上合適的標(biāo)點(diǎn)。
(4)寫出反義詞。
漫長(zhǎng)--
(5)有人砍一棵老白樺樹(shù)的目的是
(6)作者在敘事過(guò)程中充滿了感情,在第6自然段中用“--”劃出表現(xiàn)惋惜之情的句子,用“~”劃出表示憤怒之情的句子。
(7)用幾句話表達(dá)你讀了本文后的感受。(不少于50字)發(fā)布:2025/3/10 22:0:1組卷:39引用:1難度:0.5 -
2.戰(zhàn)爭(zhēng)讓我們學(xué)會(huì)珍惜
①在地球的某個(gè)緯度,戰(zhàn)爭(zhēng)以一種令人窒息的速度傳播著死亡和文明淪喪的訊息。在嗆人的硝煙和 (
②戰(zhàn)爭(zhēng)讓生命變得如此脆弱,一如風(fēng)中塵埃,一轉(zhuǎn)眼便消失不見(jiàn)。而非典的 (
③一些人無(wú)聲無(wú)息地倒下,沒(méi)有鮮花,沒(méi)有墓碑,甚至沒(méi)有人記得。生命倉(cāng)促得如同一句匆匆的歌詞,剛剛開(kāi)了個(gè)頭就煞了尾……
④而人類的繁衍依然在硝煙和疫病中生生不息。
⑤而生之意志依然在絕望中曲折而堅(jiān)韌地向上攀升。
⑥而在和平中忙碌的人們依然平凡而不懈地完成著人生的功課。
⑦我們常??畤@現(xiàn)實(shí)的不公,卻從不反思自己是否學(xué)會(huì)了忍耐和堅(jiān)持;
⑧如果沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng),也許我們?nèi)栽?(
⑨戰(zhàn)爭(zhēng)讓我們學(xué)會(huì)珍惜,因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng),懶惰和 (
(1)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填入文中的括號(hào)里。
A.不期而至 B.不思進(jìn)取
C.震耳欲聾 D.怨天尤人
(2)下面這句話是從文中抽出來(lái)的,依據(jù)上下文的關(guān)系,它應(yīng)放在第
戰(zhàn)爭(zhēng)摧殘了生命,戰(zhàn)爭(zhēng)也讓更多的人看清了生命。
(3)模仿第⑦段畫波浪線的句子,在橫線上填上恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。(要求話題相同,上下文銜接自然)
(4)第⑧段中“其實(shí)我們已是如此的富有”具體指什么?
(5)你同意作者的觀點(diǎn)嗎?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。發(fā)布:2025/3/10 22:0:1組卷:4引用:1難度:0.3 -
3.課外短文
火把花怎么會(huì)開(kāi)得這樣紅火呢?傳說(shuō)有一位美麗的仙女,她要到我們這個(gè)小山村來(lái),樹(shù)林茂密,山道彎彎。仙女打著火把走著,晶亮的火星圍著她飛舞。當(dāng)她終于走到村口的時(shí)候,公雞叫了,太陽(yáng)公公驚醒了。仙女一聲嘆息,將火把插在地上,自己飛走了,霞光中,燃燒的火把,變成了滿樹(shù)的紅花……
但是,我常想:火把花真是仙女手中的火把嗎?
一個(gè)雨后的早晨,我去上學(xué)。粉紅色的晨霧里,有鳥(niǎo)雀的鳴叫聲,有牛犢銅鈴的叮當(dāng)聲……突然,我看見(jiàn)了我們老師就在門口的火把樹(shù)邊!火把花明艷地開(kāi)放著,她正輕輕地打掃著被夜雨打落的花瓣。啊,我們的老師不就是那位帶著火把的仙女嗎?她從城里來(lái)到我們這小小的山村,走過(guò)了多少?gòu)潖澋纳铰钒?,她教我們唱歌,教我們識(shí)字,教我們畫畫……啊,她就是舉著火把的仙女,她手中舉著知識(shí)的火把!
啊,火把花,你滿樹(shù)的紅花如同燃燒的火把,照亮了我們小小的山村,照亮了我們——山村里的小學(xué)生。
(1)寫出下列詞語(yǔ)的反義詞。
晶亮
(2)在文前的“____”上給短文加個(gè)題目。
(3)給第一自然段加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
(4)用“____”在文中畫出一個(gè)反問(wèn)句。
(5)用“ ”在文中畫出一個(gè)比喻句。
(6)文中有一處用了破折號(hào),它在文中的作用是
(7)文章的情感是什么?請(qǐng)?jiān)谙铝袔捉M答案中選擇一個(gè)正確的,在后面的 里打“√”。
A、通過(guò)對(duì)盛開(kāi)的火把花的描寫,贊美了美麗可愛(ài)的小山村。
B、文章借火把花,歌頌了獻(xiàn)身山區(qū)教育事業(yè)的小學(xué)教師。
C、通過(guò)對(duì)盛開(kāi)的火把花及其傳說(shuō)的傳奇敘述,贊美了哺育我們成長(zhǎng)的山村小學(xué)教師。
(8)讀了短文,你想象一下,哪些人也是“火把花”?舉例子說(shuō)一說(shuō)。發(fā)布:2025/3/10 22:30:1組卷:35引用:1難度:0.1
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