2022-2023學(xué)年浙江省溫州市瑞安市五校聯(lián)盟九年級(jí)（上）期中語文試卷

一、綜合性讀寫

• 1．班級(jí)舉行“艾青詩歌”主題展覽會(huì)，請(qǐng)你參與。
  “艾青詩歌”主題展覽會(huì)籌備說明
  

  目的	走進(jìn)詩意生活，徜徉于艾青詩歌的秘密花園
  時(shí)間	10月21日下午2點(diǎn)	地點(diǎn)	學(xué)校展覽廳
  展區(qū)	主題	成果
  有聲展區(qū)	在朗誦和吟詠中，感受詩歌的音韻美	朗誦音頻
  詩畫展覽	感悟“畫中有詩，詩中有畫”的意境	詩畫展板
  詩詞聯(lián)展	聯(lián)讀古今詩詞，感受文人情思	詩詞展板
  其他展區(qū)還在籌備中，敬請(qǐng)期待……

  ◎?yàn)槟阕x詩
  （1）音頻組選擇了三首艾青的代表作品錄制朗讀音頻。請(qǐng)你任選一首幫其設(shè)計(jì)朗讀。
  
  ◎確定標(biāo)語
  A.贊美與歌頌的情懷
  B.憂郁與向往的交織
  C.希望與理想的追求
  （2）編輯組為上面的三首詩歌擬定了標(biāo)語，請(qǐng)根據(jù)你對(duì)詩歌的理解選擇對(duì)應(yīng)的標(biāo)語。
  《陽光在遠(yuǎn)處》

   

  
  《青色的池沼》

   

  
  《傘》

   

  
  ◎制作插圖
  
  （3）繪圖組要為《陽光在遠(yuǎn)處》配插圖，你推薦下列哪一種創(chuàng)意？結(jié)合你的詩歌閱讀體驗(yàn)闡述理由。
  A.陽光落在沙漠的遠(yuǎn)處
  B.陽光落在旅客的身上
  C.陽光隱藏在暗云中
  D.我的創(chuàng)意：

   

  
  ◎詩詞聯(lián)展
  （4）為了豐富展板內(nèi)容，編輯組采納同學(xué)們的建議，將現(xiàn)代詩歌與古詩進(jìn)行聯(lián)讀。請(qǐng)完成下列聯(lián)讀表格。
  ①根據(jù)拼音，在①-③處填寫正確漢字。
  ②根據(jù)理解，在④-?處填寫恰當(dāng)?shù)墓旁娢拿洹?br />③歸納整理，在【甲】處填寫恰當(dāng)?shù)闹黝}詞。
  

  艾青詩歌摘抄	古詩詞摘抄	主題
  我永遠(yuǎn)是田野氣息的愛好者啊…… 無論我飄bó①   在哪里 當(dāng)黃昏時(shí)走在田野上 那如此不可排遣地困惑著我的心的 是對(duì)于故鄉(xiāng)路上的畜糞的氣息 和村邊的畜棚里的干草的氣息的記憶啊…… （《雪落在中國(guó)的土地上》節(jié)選）	④   ，⑤   。 （杜甫《月夜憶舍弟》） ⑥   ，鳧雁滿回塘。（溫庭筠《商山早行》）	故園之思
  活著就要斗爭(zhēng)， 在斗爭(zhēng)中前進(jìn)， 即使死亡， 能量也要發(fā)huī②   干凈。 （《魚化石》節(jié)選）	欲為圣明除弊事，⑦   。 （韓愈《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》） ⑧   ，⑨   。 （李白《行路難》） ⑩   ，病樹前頭萬木春。 （劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》）	【甲】
  在幽暗的山谷間 延河靜靜地流著 沿著山腳彎曲shēn③   展 在田畝上放射銀光 （《秋天的早晨》節(jié)選）	?   ，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，?   ，山間之四時(shí)也。 （歐陽修《醉翁亭記》）	山林之樂

  ◎意見征集
  （5）籌備組計(jì)劃開辟新的展區(qū)。請(qǐng)你選擇合適的材料，籌劃新展區(qū)并闡述理由。
  資料夾【資料一】讀詩小技巧
        1.現(xiàn)代詩歌不拘泥于形式，很少注意詩句的韻腳和字?jǐn)?shù)、行數(shù)的整齊劃一，但又常常運(yùn)用有規(guī)律的排比、復(fù)沓等手法，讀起來氣韻通暢。因此可以通過反復(fù)的朗讀，來感受詩歌節(jié)奏美和音韻美。
        2.沒有想象就沒有詩。因此在閱讀現(xiàn)代詩歌時(shí)，應(yīng)注意聯(lián)想與想象，體會(huì)意境之美。
        3.現(xiàn)代詩歌通過簡(jiǎn)潔的語言，凝聚了詩人濃烈的思想感情，沒有感情就沒有詩歌。讀詩歌，關(guān)鍵就是要體會(huì)作者所抒發(fā)的情感。
  【資料二】艾青生平記事
        1910年 出生于浙江省金華市一個(gè)封建家庭，自幼由一位貧苦農(nóng)婦養(yǎng)育到5歲。
        1933年 第一次用艾青的筆名發(fā)表長(zhǎng)詩《大堰河——我的保姆》，轟動(dòng)詩壇。
        1937年 艾青在遍地抗日烽火中深切地感染到時(shí)代的精神，汲取了詩情，詩歌創(chuàng)作達(dá)到了高峰。
        1976年 出現(xiàn)創(chuàng)作另一個(gè)高潮，出版了多種版本的《艾青詩選》。
        1996年 5月5日凌晨4時(shí)15分因病逝世，享年86歲。
  【資料三】艾青各個(gè)時(shí)期的作品及手稿
  
  ◎設(shè)計(jì)海報(bào)
  （6）宣傳組為展覽會(huì)設(shè)計(jì)了如下活動(dòng)海報(bào)，向同學(xué)們征集建議。請(qǐng)你結(jié)合《艾青詩選》的具體內(nèi)容，把空白處補(bǔ)充完整。
  

  宣傳組：我們選用“傘”做海報(bào)主元素。因?yàn)椤秱恪愤@首詩歌運(yùn)用①   的手法，歌頌了②   ，是艾青的品格的最好寫照。 我：艾青的詩歌中還有許多更具代表性的意象，可以用更多的元素彰顯艾青的詩歌創(chuàng)作風(fēng)格。 同學(xué)B：我覺得可以在海報(bào)里添加“太陽”的元素。 我：是的。艾青被稱為“太陽與火把的歌手”，詩歌中常借太陽意象表達(dá)③   。 宣傳組：那我們可以再加入艾青詩歌的其他意象元素，讓海報(bào)內(nèi)容更加豐富。你能結(jié)合具體詩歌內(nèi)容，再推薦一個(gè)意象元素嗎？ 我：當(dāng)然有！比如④   。 宣傳組：你們的推薦真棒！我們馬上著手修改海報(bào)！

  ◎邀請(qǐng)嘉賓
  （7）外聯(lián)組準(zhǔn)備邀請(qǐng)其他班級(jí)同學(xué)參觀詩歌展覽會(huì)。根據(jù)要求，借助以上活動(dòng)資料，代表班級(jí)擬寫一封邀請(qǐng)函。
  要求：說明活動(dòng)的內(nèi)容、意義等相關(guān)信息；120字左右；不得出現(xiàn)人名、校名。
  組卷：54引用：1難度：0.3

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二、閱讀

• 2．讀下面的選文，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
  我們離非凡只差了一個(gè)“孤獨(dú)”？
  崔妍      ①“無人問我粥可溫，無人與我立黃昏”“無聊的日子和孤獨(dú)的我真是絕配”“我試著銷聲匿跡，最后真的無人問津”……我們身邊，總是有些人以孤獨(dú)自詡，展示著孤獨(dú)、向往著孤獨(dú)，甚至沉溺于孤獨(dú)。今天，我們來聊聊向往孤獨(dú)。
        ②市面上，有太多的勵(lì)志故事試圖揭示這樣一個(gè)命題：非凡者是孤獨(dú)的。不信你看，音樂傳奇貝多芬是孤獨(dú)的，被評(píng)為“最偉大的英國(guó)人”的丘吉爾是孤獨(dú)的，“蘋果”天才喬布斯是孤獨(dú)的……這些故事都有著統(tǒng)一的敘事框架、煽情的文學(xué)語言和雷同的底層邏輯：因?yàn)楣陋?dú)所以不凡。故事中，他們選定了自己的道路，沒人理解、缺少支持，甚至迷茫無助，最終卻在自己與自己的對(duì)話中成就了自我、收獲了成功。倉(cāng)促中，有人得出結(jié)論——凡人離非凡就差了一個(gè)“孤獨(dú)”。于是，有些人開始向往孤獨(dú)。
        ③應(yīng)該說，作為一種普遍性的情緒，每個(gè)人都有感覺“孤獨(dú)”的時(shí)刻。社會(huì)性是人的一種本質(zhì)屬性，當(dāng)社會(huì)聯(lián)系變?nèi)?、社交出現(xiàn)問題時(shí)，孤獨(dú)感難免會(huì)相伴而生。尤其是，所謂的“陌生人社會(huì)”，更容易放大這樣的感受。而那些非凡之人的“孤獨(dú)”，可能來自于“走在前面”而不被認(rèn)可、思考深邃而不被理解、背負(fù)沉重而不被接受。孤獨(dú)，與其說是原因，不如說是結(jié)果。當(dāng)然，能夠不顧世俗眼光、陳舊套路束縛，獨(dú)自上路去追求真善美，也可能欣賞到更奇絕的風(fēng)景，但這樣的孤獨(dú)，與“煢煢孑立、形影相吊”已經(jīng)有了完全不同的意味。剝?nèi)ァ胺欠补陋?dú)者”勵(lì)志故事的外衣可以發(fā)現(xiàn)，孤獨(dú)并不是非凡的必需條件，非凡也不是孤獨(dú)的必然結(jié)果。
        ④因此，為了成為非凡者而踏上孤獨(dú)的道路，也許只是徒勞。膚淺地追求孤獨(dú)，并不能在本質(zhì)上改變什么。在空白中游蕩不會(huì)摘得成功的果實(shí)，沉溺于孤獨(dú)更容易陷入“見花落淚、對(duì)月傷懷”的情緒困境之中。那些偉大的孤獨(dú)者們，往往是在堅(jiān)持中獲得力量、在執(zhí)著中堅(jiān)定前行，在孤獨(dú)中創(chuàng)造了一個(gè)熱烈的靈魂。更何況，不少人向往的孤獨(dú)，其實(shí)是一種“孤獨(dú)濾鏡”，用以標(biāo)榜出一種與眾不同而已。
        ⑤在奮斗的過程中，有人喜歡獨(dú)自探索，也有人喜歡團(tuán)隊(duì)協(xié)作。成功沒有定則，但如若沒有內(nèi)心的向往、沒有向著夢(mèng)想持之以恒的奮斗，卻肯定不會(huì)成功。王國(guó)維曾有“人生三境界”之說，第一境界的“獨(dú)上高樓，望盡天涯路”，描摹的是迷茫與孤獨(dú)；但是，只有繼之以“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的上下求索，才終能有“驀然回首”的了悟。不被理解的夢(mèng)想，可能會(huì)成為起點(diǎn)；但讓我們不斷超越自己、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的，絕不是孤獨(dú)，而是內(nèi)心的渴望與不竭的奮斗。
        ⑥在敏感的青春期，自我意識(shí)張揚(yáng)、個(gè)人情感豐沛，更容易產(chǎn)生孤獨(dú)之感，甚至向往孤獨(dú)之感。這可以理解，許多人都經(jīng)歷過這樣的階段。作為一種情緒，我們需要學(xué)會(huì)與孤獨(dú)相處，適當(dāng)?shù)墓陋?dú)也未嘗不是在喧囂中沉靜下來的一種選擇。不過，最終或許需要意識(shí)到，個(gè)性并非來自標(biāo)榜，而是來自每個(gè)人獨(dú)特的人生經(jīng)歷、學(xué)識(shí)見識(shí)、觀察視角；成功也并不一定需要特立獨(dú)行，與更多的人群、更大的世界建立更深刻的連結(jié)，才能擁有更開闊的人生。
  （《人民日?qǐng)?bào)評(píng)論》）（1）閱讀文章，完成思維導(dǎo)圖。
  
  ①

   

  
  ②

   

  
  ③

   

  
  ④

   

  
  （2）如果用以下材料作為本文的論據(jù)，你認(rèn)為放在哪一段最合適，并說明理由。
        19世紀(jì)，巴黎印象派還不能被世人所接受，畫家梵高在世的時(shí)候作品除了唐吉老爹以外沒有一家藝術(shù)品商店愿意接受。但梵高卻并不在乎，并沒有因?yàn)槭浪椎牟焕斫舛?，也并不因?yàn)樯虡I(yè)世界的排斥而灰心，他依舊沉浸在自己的精神世界探索著藝術(shù)的奧義。
  （3）本文第②段所引用的“市面上的命題”在論證上有怎樣的邏輯錯(cuò)誤？請(qǐng)你結(jié)合命題與論證材料進(jìn)行分析。
  小貼士：常見的邏輯錯(cuò)誤有偷換概念、因果倒置、以偏概全等。
  （4）本文被選錄在學(xué)校公眾號(hào)“心靈之窗”欄目，需要配上一段評(píng)論性文字。請(qǐng)你完成這個(gè)任務(wù)。
  （提示：①要貼合情境；②可以從論述手法、語言表達(dá)、主題思想、閱讀啟示等方面任選兩個(gè)角度撰寫。）
  組卷：41引用：2難度：0.5

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四、寫作

• 5．說和聽，是人們?nèi)粘＝涣鞯闹饕绞??！澳憧烧鏁?huì)說！”生活中，我們經(jīng)常聽到這句話。這可能是真心的褒獎(jiǎng)，也可能是善意的提醒，還有可能是不留情面的責(zé)備。有的人自己說得多，卻不愿聽人說，毫不顧及他人的感受；有的人說得少，卻善于傾聽，會(huì)意處的一個(gè)微笑，讓說話人滿心歡喜……說也好，聽也罷，背后總有一個(gè)故事，或令人感動(dòng)，或耐人尋味，或發(fā)人深思……
        你可真會(huì)說！
        要求：（1）可以記敘、議論、描寫、抒情；文體不限，但必須明確。（2）圍繞材料提示立意選材，可以發(fā)揮想象，但情感要真切，不得抄襲和套作。（3）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名等信息。（4）不少于600字。（5）認(rèn)真書寫。
  組卷：85引用：2難度：0.2

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• 6．說和聽，是人們?nèi)粘＝涣鞯闹饕绞?。“你可真?huì)說！”生活中，我們經(jīng)常聽到這句話。這可能是真心的褒獎(jiǎng)，也可能是善意的提醒，還有可能是不留情面的責(zé)備。有的人自己說得多，卻不愿聽人說，毫不顧及他人的感受；有的人說得少，卻善于傾聽，會(huì)意處的一個(gè)微笑，讓說話人滿心歡喜……說也好，聽也罷，背后總有一個(gè)故事，或令人感動(dòng)，或耐人尋味，或發(fā)人深思……
        傾聽，不僅僅是一種態(tài)度
        要求：（1）可以記敘、議論、描寫、抒情；文體不限，但必須明確。（2）圍繞材料提示立意選材，可以發(fā)揮想象，但情感要真切，不得抄襲和套作。（3）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名等信息。（4）不少于600字。（5）認(rèn)真書寫。
  組卷：141引用：2難度：0.5

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