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91．閱讀下面文字，回答問題。
【甲】初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。
——《孫權(quán)勸學(xué)》【乙】岳飛字鵬舉，相州湯陰人。世力農(nóng)。父和，能節(jié)食以濟(jì)饑者。有耕侵其地，割而與之；貰其財(cái)者不責(zé)償。飛生時(shí)，有大禽若鵠，飛鳴室上，因以為名。未彌月，河決內(nèi)黃，水暴至，母姚抱飛坐甕中，沖濤及岸得免，人異之。
少負(fù)氣節(jié)，沈厚寡言，家貧力學(xué)，尤好《左氏春秋》、孫吳兵法。生有神力，未冠，挽弓三百斤，弩八石，嘗射于周同，盡其術(shù)，能左右射。同死，朔望設(shè)祭于其冢。父義之，曰：“汝為時(shí)用，其徇國死義乎！”
——《宋史岳飛傳》（1）解釋下列加點(diǎn)的詞話。
①當(dāng)涂掌事：
②尤好《左氏春秋》
（2）下列句子中加點(diǎn)字的含義或用法相同的一項(xiàng)是
A．及魯肅過尋陽/沖濤及岸得免
B．大兄何見事之晚乎/人異之
C．蒙辭以軍中多務(wù)/能節(jié)食以濟(jì)饑者
D．肅遂拜蒙母，結(jié)友而別/擇其善者而從之
（3）用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思。
汝為時(shí)用，其徇國死義乎！
（4）結(jié)合選文說說呂蒙和岳飛為什么能成為一代名將。發(fā)布：2024/12/14 2:30:1組卷：337引用：3難度：0.592．下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（ ?。?/h2>
發(fā)布：2024/12/13 18:30:1組卷：614引用：6難度：0.793．近期，一檔旨在“用書信打開歷史”的讀信節(jié)目——《見字如面》，刷爆了朋友圈。學(xué)校開展“書信與閱讀”系列活動(dòng)，請你參與并完成任務(wù)。
材料一：不久前，綜藝節(jié)目《見字如面》悄然走紅。這檔以明星讀信為主要形式的閱讀推廣節(jié)目，從開播到第一季播出結(jié)束，幾乎一直保持著“零差評”的驚人成績，在豆瓣上最初評分高達(dá)9.8分，并連續(xù)三周登上豆瓣綜藝榜榜首。截至目前，全網(wǎng)點(diǎn)擊量超過2億，而受眾當(dāng)中，______。
材料二：
材料三：書信作為私人內(nèi)心話語的承載，一筆一畫、一字一符，無不灌注著寫信人的真情。每一封書信都是一個(gè)歷史節(jié)點(diǎn)，封存著一個(gè)鮮活的時(shí)代場景。看見這些文字，就如同看見寫信者本人一樣。即使相距幾十年、幾百年，甚至幾千年，雖然有距離，但通過對文化的解讀，朗讀書信的內(nèi)容，也能讓這些離我們遙遠(yuǎn)的文化碎片粘連起來，為當(dāng)世人學(xué)習(xí)并傳承。
（1）借助材料二，在材料一的橫線處填寫一句話，總結(jié)節(jié)目受眾情況。
（2）根據(jù)材料三，在下面橫線上補(bǔ)寫兩個(gè)句子，使之構(gòu)成一組排比句。
書信里灌注著作者的真情，，。
（3）有媒體評價(jià)：“《見字如面》讓人們重新認(rèn)識到了‘閱讀的力量’?！备鶕?jù)你的閱讀體驗(yàn)，談?wù)勀銓Α伴喿x的力量”的理解。發(fā)布：2024/12/13 18:30:1組卷：400引用：18難度：0.794．閱讀下文，完成問題。
我的太爺老師 ①我的家鄉(xiāng)在西北高原上，那是一個(gè)貧寒閉塞的小山村。村子的中間有一個(gè)小學(xué)堂，學(xué)堂里有幾排高低不等的長桌和板凳，西墻上掛著塊小黑板。
②學(xué)堂只有一個(gè)老師，官名漆潤江，四十多歲，民辦教師。農(nóng)村人講究輩分，我叫他太爺。他有個(gè)綽號叫“行人”，“行人”就是能干能行的意思，他很早就入了黨，做宣傳抓革命，樣樣在行，他精于木工、畫畫，還會(huì)女紅，村里唱戲穿的各類戲服，絕大部分出自他的手，最厲害的是，他還擔(dān)任村里社戲的總導(dǎo)演和主演。太爺做老師的時(shí)候，把自己這十八般武藝發(fā)揮得淋漓盡致，使他的學(xué)堂在全縣大有名氣。
③學(xué)堂只有一間教室，但太爺調(diào)配得次序井然。他教完一年級生詞，就讓他們在外面的窗臺下對著太陽去狂喊狠讀，再教二年級或者三年級，互相岔開，互不干擾。他教書有聲有色，形神兼具。有娃問，“拖”字是個(gè)啥？咋個(gè)念？太爺就拽著他的手滿院子跑，直到他說出“拖”字來才放手，從此他永志不忘。我至今還記得他教《草原英雄小姐妹》時(shí)聲嘶力竭地喊：“龍梅--，玉榮--，你們在哪里？”喊得我們都為英雄小姐妹揪心。
④那年月課本經(jīng)常不能按時(shí)到，好在每年的課本也沒有什么區(qū)別，太爺就抄在黑板上讓我們跟著抄。沒有復(fù)寫紙，他有時(shí)一頁一頁地抄下來，發(fā)給大家。我覺得他抄得比課本還要好，可惜那些字紙都已經(jīng)不存在了。
⑤太爺對我們紀(jì)律的要求有些酷苛，不許遲到，更不許逃學(xué)曠課。如果誰沒來上課，太爺會(huì)派一個(gè)娃子去他家請，如果還不來，就派四個(gè)男娃去抬。所以如果不想上學(xué)，我們哪怕跑到野地里去，也不敢在家里呆著。如果你今天沒有來，那明天一大早提前去，把學(xué)堂打掃得干干凈凈，太爺才不會(huì)處罰你。
⑥西土邊壤，春夏之交時(shí)才山青草綠。每到這時(shí)，太爺就帶著我們排著隊(duì)，敲鑼打鼓地去山野，那時(shí)我還不知道世上有所謂的踏青。山野翠綠，風(fēng)和日麗，花香氣清，百鳥歡鳴。我們挖野菜，追蝴蝶，采花蜜，摘大把的狗艷艷花，將里面的螞蟻和小蟲子抖出來，盤成花環(huán)戴在頭上；把開了花的馬蓮從節(jié)上掐下，一吸一吹，“啾啾”鳴響。十幾個(gè)娃娃，背著裝滿野菜的背蔸，戴著鮮花的王冠，吹著自己的號角，像打了勝仗的戰(zhàn)士，在將軍的帶領(lǐng)下，敲著得勝鼓滿載而歸。
⑦夏天麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)，太爺帶我們排著隊(duì)去收割過的麥地里拾麥穗；秋天，太爺帶我們?nèi)ド嚼锊刹菟帲窈?、甘草、杜仲之類的，或挖或采；到了冬天，太爺讓我們?nèi)ナ安?，以作御寒之用，他要求我們必須把柴一捆一捆地碼得整齊好看……
⑧太爺會(huì)唱戲，但卻不會(huì)唱革命歌曲，可是他要強(qiáng)得很，到公社或縣里去開會(huì)，聽到一句半句，回來就教我們。太爺還充分發(fā)揮他的木匠美工優(yōu)勢，給我們每人做了一桿木槍一把木刀。有了刀槍，太爺就教大家跳舞。我們持槍舞刀，變換隊(duì)形，邊唱邊舞。有時(shí)我們挎槍背刀去鄰村作宣傳，一二三四，孔武有力，威風(fēng)凜凜。那些學(xué)校的學(xué)生娃看了，羨慕得眼珠子都要掉到地上。
⑨太爺?shù)眠^公社、縣里甚至地區(qū)的各種獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)狀貼滿了他家廳房里的一面墻，那就是他的一切。他還經(jīng)常作為先進(jìn)代表去市里作報(bào)告，講一個(gè)只讀過十八天書的泥腿子，如何成為一名優(yōu)秀的人民教師。
⑩隨著國家的改革開放，中小學(xué)教學(xué)逐步走上正軌。小學(xué)數(shù)學(xué)中有了方程之類的內(nèi)容，這些對于太爺來說，就等于是天書。他總是努力地學(xué)，也仍然不許他的學(xué)生考得不好。但現(xiàn)實(shí)是殘酷的，他和他的學(xué)生終究是跟不上。太爺經(jīng)過痛苦的抉擇，辭了職，還原成一個(gè)地地道道的農(nóng)民。九十年代，民辦教師紛紛轉(zhuǎn)正，工資待遇大幅度提高，但他已經(jīng)享受不到這些福利了，只有那些發(fā)黃的獎(jiǎng)狀和照片，記載著他過去的榮光。
?在我們那個(gè)小村，現(xiàn)在五十歲以上的人都是太爺?shù)牡茏?。他為這個(gè)村子打下了讀書識字的根基，使三代人擺脫了文盲命運(yùn)。我想，在中國的貧困山區(qū)，像太爺這樣的民辦教師，在那個(gè)特殊年代應(yīng)該有一大批，他們給孩子點(diǎn)亮了知識的明燈，開啟了心智的大門，使數(shù)以億計(jì)的農(nóng)家子弟，學(xué)會(huì)了寫自己的姓名，走出了山溝，融入了城市，走向了世界，太爺們在新中國的教育史上，留下了濃墨重彩的一筆。但遺憾的是，我很少見過有人記述他們的功績。他們是無言的豐碑，太上的大德。
（作者：漆永祥。有刪改）
（1）作為一名優(yōu)秀的人民教師，“我的太爺老師”的優(yōu)秀體現(xiàn)在哪些方面？請結(jié)合全文內(nèi)容分條概括。
（2）閱讀第⑥段，分析作者是怎樣表現(xiàn)孩子們“踏青”的快樂的。
（3）本文是一篇回憶性散文。作者回憶了“我的太爺老師”的許多事，他是如何把這些事有條不紊地組織在一起的？請結(jié)合相關(guān)內(nèi)容概括作答。
（4）結(jié)合文章內(nèi)容，探究作者寫“我的太爺老師”的用意。發(fā)布：2024/12/13 17:30:2組卷：362引用：17難度：0.495．下列選項(xiàng)中對《駱駝祥子》表述不正確的一項(xiàng)是 （ ?。?/h2>
發(fā)布：2024/12/13 17:30:2組卷：205引用：6難度：0.796．閱讀古詩文，回答問題。
己亥雜詩（其五）
龔自珍
浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。
落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。（1）下列對詩詞賞析有誤的一項(xiàng)是
A．詩的前兩句真實(shí)地反映了詩人當(dāng)日復(fù)雜的心境：離別的愁緒和回歸的喜悅相互交織。
B．詩的后兩句從落花到春泥展開聯(lián)想，將詩人的時(shí)代使命感移情落花，從而把離愁升華為崇高的獻(xiàn)身精神。
C．詩人用“落紅”作為自然現(xiàn)象并象征韶光易逝，雙重內(nèi)涵顯示了別離之苦。
D．全詩表達(dá)的思想和陶淵明《歸園田居》（種豆南山下）所表達(dá)的與官場決裂、歸隱田園的遁世思想相同。
（2）古詩詞講究煉字，請分析“化作春泥更護(hù)花”一句中“更”字的表達(dá)效果。發(fā)布：2024/12/13 13:0:2組卷：395引用：6難度：0.697．下列劃橫線字注音和詞語的字形，全都正確的一項(xiàng)是（ ?。?/h2>
發(fā)布：2024/12/13 11:30:1組卷：291引用：1難度：0.598．依照句子，完成下面的句子。
例句：在故鄉(xiāng)的土地上，我印下我無數(shù)的腳印。在那田壟里埋葬過我的歡笑，在那稻棵上我捉過蚱蜢，在那沉重的鎬頭上留著我的手印。
仿句：在校園的小徑上，。在沸騰的操場里，，在圖書館安靜的氛圍中，，在教室的課桌上，。發(fā)布：2024/12/13 11:0:1組卷：367引用：8難度：0.799．古往今來，文學(xué)作品中塑造的人物，往往有追求，有信仰，滋養(yǎng)了一代又一代的人。請從以下名著中任選一部，結(jié)合書中人物的相關(guān)故事，談?wù)勛髌分腥宋锏男叛觥?br />A．《海底兩萬里》B．《鋼鐵是怎樣煉成的》C．《紅星照耀中國》
發(fā)布：2024/12/13 10:0:2組卷：183引用：9難度：0.7100．下列有關(guān)《海底兩萬里》的表述，不正確的一項(xiàng)是（ ?。?/h2>
發(fā)布：2024/12/13 7:0:1組卷：266引用：3難度：0.9
